摘要：小学英语的跨学科融合教学是一种全面且有效的教学策略,通过打破学科壁垒,它不仅能够提高学生的英语语言能力,还能促进他们对其他学科的理解和兴趣,进而培养学生的综合素养和关键能力。为了实现这一目标,教师需要不断探索和实践,创造更多富有创意的跨学科融合学习活动,为学生提供一个丰富多彩的学习环境。本文结合小学英语跨学科融合教学存在的不足和教学目标,探索进一步提升学生综合素养和英语水平的策略。跨学科融合教学方式通过整合不同学科的知识和技能,为学生提供一个更加全面和深入的学习体验,从而培养和提升学生的综合核心素养。

摘要：驴岛是个以动物名字命名的小岛,它拖着一个长长的"尾巴",黄褐色的礁石,细白的沙滩,茂密的松树,景色真是美不胜收,让我们流连忘返。那未来的驴岛又会是什么景象呢?

摘要：随着社会的不断发展与教育领域的不断改革,教育领域渐渐强调对学生实践能力与学习能力的共同提升。因而,小学综合实践活动与学科教学的有效整合方法成为小学教师积极探索的问题。基于此,本文对相关的方法做出简要的介绍,就如何在活动设计中落实价值体认、责任担当、问题解决、创意物化的意识和能力的培养,结合自身教学经验做一些探讨。

摘要：小学英语作业作为课堂教学的延伸和补充,是小学英语教育教学活动的重要表现形式之一.作业设计创新的原则在于培养学生学习兴趣,发展学生语言运用能力以及培养学生正确的学习习惯和方法.在教学实践中,通过制定多样的英语作业形式可以提高学生的听说能力;通过个性化的英语作业与个性化评价方式相结合来因材施教,可以培养学生学习兴趣,使学生养成良好的学习习惯.

摘要：为了提高英语教学质量,促使学生英语学习兴趣能有效向课外延伸,从而达到课堂上学得兴趣盎然、课下也意犹未尽的效果,笔者加强了零起点教学的研究,进行了英语学科的作业设计及作业形式的探索,合理地发挥了评价导向作用,有效开展了家校交流,切实减轻学生的课业负担,培育了学生学科综合素养。

摘要：随着对《义务教育英语课程标准(2022版)》的学习的深入,通过在教学中对新课标提出的“教-学-评”一体化进行的实践研究,我们发现,“评价”对于小学生来说,影响较大的方面是学生是否“喜欢学”、知道“如何学”。教师要树立“教-学-评”的整体育人观念,就要在评价设计的过程中更多地关注学生对于英语学习的情感和信心,由此我们引出了“自我效能感”这个心理学概念。

摘要：传统文化是中华民族宝贵的文化内容,在小学美术的教学中充分融入传统文化,能够有效地加强中华文化的传播与延续,对我国文化的发展具有极大的推动作用。在以核心素养为主要的教学导向下,通过教学来培养学生各项能力的同时,也要对学生进行传统文化的教学,促使学生不但能够具有良好的综合能力,也会让学生拥有强大的文化自信,从而增强我国人民的凝聚力。本文结合实际的教学需要来进行一些教学设计,通过以核心素养为主体的教学来展开小学美术中传统文化的教育,促使小学生能够对传统文化具有充足的认识。

摘要：课堂教学活动的选择是课堂教学效率高低的关键。因此,我们应该抓住课堂40分钟,优化课堂活动设计,增强小学英语课堂教学活动的实效性,从而提高课堂的学习效率。

摘要：《海洋,生命的摇篮》教学设计中对远古海洋生物的特点进行了分析,让学生在合作探究中分析问题、解决问题从而了解了生命起源于海洋。激发学生对海洋的关注和兴趣。课堂上让孩子自主探究认识人类与海洋的密切关系,培养学生热爱海洋,保护海洋的意识。

摘要：教师教育是不断提高教师专业化水平的必然途径.要想实现教师教育工作思路、工作方法的不断创新,首先要探寻到资源这一“源头”.如何有效盘活教师教育资源“应用”,应该是教师教育资源中更深层次的问题.结合自己从事教师教育工作的实践,浅谈一下个人观点.