摘要：义务教育科学课程是体现科学本质的基础课程,具有综合性和实践性,学生通过科学课程的学习可以认识自然世界、锻炼基本的科学能力、形成基本的科学态度和社会责任感。在新课改背景下,小学科学教学应大力培养学生的创新能力,极大地调动学生学习的积极性和能动性,鼓励学生在实践中自主探索,敢于批判质疑,逐渐成长为具备创新能力的高质量人才。基于创新能力培养的小学科学教学设计要以学生实际情况为基础,以优化教学内容和形式为主要方向,革新教育理念和育人方式,通过改进教学方法和策略来提升科学教学的有效性。

摘要：每个单元一次的习作训练，绝大部分学生感到难写，教师也往往感到教学效果不理想。如果在教学该单元课文的时候能着眼单元习作训练的重点、难点，设计“读写练习题”引导学生从阅读中领悟写法，然后在小练笔中迁移运用，并组织学生进行有针对性的课外阅读，情况就好得多。

摘要：以青少年对班规的认识和态度为出发点设计问卷,对1000名初二学生进行了调查。由调查结果看,在法律敬畏、法律认同、法律信服、法律遵守、法律捍卫等多个构成法律信仰的因素方面,大多数青少年表现的正面、积极,同时少数青少年在法律信仰的个别方面,表现的有些负面、消极。对于学校而言,要培养青少年的法律信仰,必须做好三个方面的工作:一,发挥教师在尊法、学法、守法、用法等方面的示范作用;二,加强校园法治文化氛围建设;三,重视以规养成学生良好的行为习惯和思维习惯。

摘要：老师，那天第四节是音乐课，因为音乐老师临时有事，学校安排您代课。您进教室时，

摘要：我想成为多啦A梦，就是腮上有雷达操测胡须，有电子鼻子，有红外线眼睛和吸盘手的多啦A梦。

摘要：在智能教学系统中,如何对教学质量和学习效果进行正确的评价越来越重要了,要想提高系统的智能化程度,就必须不断的完善系统评价体系。传统的智能教学系统仅仅限于对学习效果的评价,不能反映出学生认知水平所处的认知阶段[1]。本章结合人的认知水平方面的研究成果,利用科学的评价方法,对智能教学系统评价系统进行了重新设计。