摘要：目的调查新冠肺炎疫情防控期间245名临床教师线上教学的情况。方法通过设计发放线上问卷调查的方式,对所得到的调查结果进行统计分析。结果调查结果显示,大部分临床教师参与线上教学的主动性较好,且能够根据教学任务、遵照教学计划积极主动地完成线上教学;线上教学与面对面课堂教学实质等效有待进一步加强;相较于40岁以下临床教师,≥50岁的临床教师中线上教学时不布置作业或不了解学生学习情况者更多。结论目前临床教师线上教学效果尚未达到线下教学的效果。高校应积极开展线上教学相关培训,教师应提高线上教学积极性,完善教学设计,择优选取教学平台,以学生为中心,实现线上教学与课堂面对面教学实质等效的目标。

摘要：目的调查与分析新冠肺炎疫情防控期间线上教学的情况。方法采用线上问卷的方法,调查与分析了我校2224名医学及医学相关专业的学生对疫情防控期间线上教学的认识和态度,并就如何加强线上教学进行了探讨。结果98%以上的师生表示能积极认真地进行线上教学,80%以上的学生线上学习时能集中注意力,且能做听课笔记。但41%的学生表示不喜欢线上学习,27.2%的学生认为线上教学不能调动起学习积极性,45%的学生认为线上教学效果达不到面对面授课的教学效果,30%学生认为线上教学不能达到预期的教学效果。护理学专业学生在线上教学的教学效果、是否喜欢线上教学和线上学习的积极性方面与其他专业有明显不同(χ^2=13.921~23.711,P<0.05)。越是高年级学生越不喜欢线上学习(χ^2=19.624,P<0.05);30%以上学生希望教师在线上教学的教学设计、教学方法和教学工具使用等方面有所改进。结论疫情防控期间线上教学还存在一些问题,但通过融入课程思政、科学的教学设计、灵活多样的教学方法、教师信息技术能力的提升和线上教学的检查与督导等可有效提高线上教学质量。

摘要：目的了解某高校医学硕士研究生对医学研究设计基本方法的认知情况,为优化《医学研究设计》教学内容,提高教学质量提供参考依据。方法采用自行设计的调查问卷对某高校医学硕士研究生关于医学研究设计基本方法的认知情况进行调查。结果共调查硕士研究生226名,学生"熟悉"的医学研究设计基本方法占比排在前5位的是:"随机抽样"(23.5%),"随机分组"(21.7%),"病例对照设计"(20.8%),"现况调查设计"(18.1%)和"队列研究设计"(15.9%);学生"不知道"的研究设计基本方法占比排在前3位的是:"量表的设计"(43.4%),"诊断试验设计"(37.2%)和"实验设计样本量估算方法"(34.1%);不同专业和年级硕士研究生对研究设计基本方法的掌握情况有所不同。结论该校医学硕士研究生医学研究设计基本方法的知识储备非常薄弱,应单独开设针对硕士研究生的《医学研究设计》课程,或在《医学统计学》课程中增加医学研究设计方法的相关教学内容。

摘要：目的调查与分析354名医科教师新型冠状病毒肺炎(新冠肺炎)疫情防控期间“停课不停学”线上教学的状况。方法采用线上问卷的方法,调查与分析了我校医学部354名教师在疫情防控期间线上教学状况。结果62.43%的教师表示在此次疫情之前未开展过线上教学,且34.75%从未参加过线上教学培训;68.36%的教师表示喜欢线上教学,90.00%以上教师能按照教学计划积极主动参与线上教学,但仍有25.99%的教师表示线上教学不能调动其教学积极性,55.37%的教师表示线上教学不能与面对面授课一样与学生互动;31.92%的教师表示线上教学不能达到其预期的教学效果,49.15%的教师表示线上教学学生的学习效果与面对面授课效果不一致。学科基础课教师不了解线上教学的比例明显高于通识课教师和专业课教师,差异有显著性(χ^2=9.514,P<0.05)。≥50岁教师线上教学时不布置作业或不了解学生学习情况的比例明显高于≤39岁和40~49岁的教师(χ^2=9.174,P<0.05)。女性教师的线上教学积极性明显高于男性教师(χ^2=8.498,P<0.05)。≥50岁和40~49岁的教师认为线上教学不能达到其预期教学效果的比例,明显高于≤39岁的教师(χ^2=7.116,P<0.05)。92.94%的教师表示线上教学学生出勤好,56.75%的教师认为线上教学师生互动好,59.89%的教师认为线上教学效果好。结论在疫情防控和线上教学的关键时期,应大力开展线上教学培训,重构教学内容,做好教学设计,利用好在线教学平台,强化以结果为导向的教学方式和方法,以实现线上教学与课堂面对面教学实质等效的目标。