摘要：在新时代大美育观背景下,立足学生美术核心素养培育,秉承“趣美联动”教学理念与方式,选取人美版小学美术四年级上册“生活日用品的联想”为例,在实践中探析小学美术“设计·应用”课程的应用与创新。

摘要：为响应当前教育政策对学生科学素养的迫切需求,融合新课标精神,针对初中物理教学模式与科学素养提升机制,进行深入研究与实践探索.以“新课标物理教学与科学素养整合研究”为核心,明确在新课标引领下初中物理教学与科学素养的内在联结,探讨富含科学韵味的课堂环境对提升学生科学素养的正面效应,并致力于构建以科学思维及实践活动为核心的教育路径.通过案例分析、行动研究及调查方法,精心设计一系列提升科学素养的课程活动,形成“三三三”培育模式.此模式历经长期发展和完善,在新课标出台后更是得到强化实践验证与优化,新课标的引入为该模式增添新的生命力,彰显该模式与新课标的高度一致性和实践中的持续进化.

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确四个学段的“学业质量”要反映学生核心素养要求,相互衔接。在新课标视域下,改进小初衔接语文命题,设计大情境,突出高阶思维考查,考查学生在实践中的语用能力和文言文阅读能力,体现“教-学-评”的一致性,让学生适应中学语文学习的要求,从而减缓知识坡度,减轻家长焦虑,发展学生的核心素养,提升学业质量水平。

摘要：青岛市市南区一直重视教师的素养提升培训,初中物理教师的培训在区域的＂五格＂教师培训基础上,对于教师的课堂教学与板书设计的关系,经过连续几年的跟踪、比较、研讨,形成了教师越来越重视板书的设计,不仅学生的良好习惯养成有成效,教学质量也得到很大提高。

摘要：新课标将设计语文“学习任务”作为培养学科核心素养的关键要素。“学习任务”应体现出在真实情境下的语文学习特点,能激发学生自主学习的内驱力;能发展学生的高阶思维能力,培养学生的学科创新能力;有利于学生在实践中提升能力,从而让学生的语文学习从学习知识的认识活动,走向自觉运用语文知识解决实际问题的实践活动。

摘要：根据新课标的要求和人教版新教材的编写特点,针对初中物理概念中利用比值定义法的教学内容,结合学生的前概念和数学基础设计物理概念的有效教学,并将比值定义法的逻辑和本质类比迁移到后续此类概念的学习。

摘要：本文聚焦学生英语学科核心素养的培养,立足单元整体教学设计的多维理论和实施途径,以外研版《英语》五年级上册第七模块第一课时的教学为例,探究了基于单元整体教学理念的单课时教学策略。

摘要：统编版小学语文教材的课文涵盖多种文体,囊括不同主题,设置了许多学生喜爱的故事类文章。这些文章体裁类型丰富多样,有童话、寓言、神话故事、民间故事……

摘要：根据项群理论精髓,提出"多项群、共干预、同推进"中小学生体质干预模式,从"政策、制度与执行""健康与健身知识传播""运动训练""膳食与营养引导"四个方面建构干预项群,并提出了该模式的项群结构、内容设计、运行机制、模式建构的重点及运行难点。认为"多项群、共干预、同推进"模式可以对中小学生的体质进行整体性和系统性干预,对实现中小学生体质提升有积极的现实意义。

摘要：网络信息化的发展一日千里,教育信息化的发展也突飞猛进。我国中小学信息化建设从过去的校校通、班班通校园网模式,发展到今天网络及多种应用支持下的数字化校园,信息化应用也从过去的即时通讯、网站资源访问发展到今天的海量资源、应用数据支撑下的数字化学习平台建设,信息化的发展越来越多地体现以人为本,人们从过去的被动接受信息转变为信息的发布者和共享者,更多地追求个性化需求和自我价值的体现。