摘要：在小学学校中,对于学生的管理,主要靠班主任。班主任作为一个班级的灵魂人物,应当将自己的管理职能发挥出来,平时在工作中需要平衡学生学习时间、合理处理突发事件、创造积极班级氛围、平衡家校教育矛盾,以春风化雨的温柔与细腻,教育和爱护我们的学生。

摘要：21世纪,在经济发展的大背景下,教育呈现了不同程度的变化图景,升级版美术课堂上,带来了教师教学方式和学生学习方式的彻底转变。美术是学校艺术教育的重要课程,是全面实施素质教育的重要领域。其丰富的文化资源和独到的育人功能是其它学科难以替代的。

摘要：即墨区第一实验小学基于立德树人的要求及当前学生作业的现状,开启作业改革研究。结合师生实际,学校以让学生尽享作业之乐为目标,优化作业设计的种类和形式,构建学科常规作业、拓展类作业、校本特色作业的“三位一体”作业设计体系,注重教学目标的达成度和学生能力培养、素质提升三个方面,力求通过作业设计促进师生发展。

摘要：教师应当通过道德与法治教学课堂来引导小学生逐步建立起正确的规则意识。小学生在道德与法治课堂上通过对道德准则以及法律原则内容的细致学习能够为自己的正确行事规则确定一个正确的导向。因此,小学道德与法治教师应当在自己教学设计的定位中融入学生规则意识培养的重要内容,为今后小学生为人处世奠定基础。

摘要：本文通过梳理不同情境理论中"情境"的概念,明确科技类博物馆学习情境的概念主体,剖析"情境"与科技类博物馆学习特征(基于实物的体验式学习/基于实践的探究式学习)的关系,分析科技类博物馆学习情境的基本依据与重要意义。最终明确科技类博物馆学习情境的基本概念,并在此基础上建构科技类博物馆学习情境的营造模式:"情境-体验/探究-认知",提出营造科技类博物馆学习情境时应遵循的基本原则以及具体的设计方法。

摘要：“问题式”教学是一种有极强互动性的教学模式,近几年在小学科学教学中的应用越来越多。这一教学方法在提高小学科学教学效果上的优势不容忽视。本文从“问题式”教学的内涵出发,思考过去小学科学教学中应用“问题式”教学的不足,提出优化“问题式”教学在小学科学教学中应用的举措,以期进一步提高小学科学教学的效果。“问题式”教学,也可以叫作“问题导入式”教学。通常,在这一教学方法的应用中,教师会结合课程内容为学生设计若干思考、引导问题,并帮助学生自主地解决这些问题,借此让学生在理解这些问题的同时获取这些问题背后所蕴含知识的一种教学方式。