摘要：目的探讨应用PICC置管患者阶段性健康教育双向评价表的设计与应用效果。方法将214例PICC置管患者分为两组，对照组（n=98）按照常规方法进行健康教育，实验组（n=116）应用双向评价表进行健康教育，比较两组患者并发症发生率及对健康教育满意度。结果对照组患者满意度达到93．9％，实验组满意度达到96．7％，差异具有统计学意义（X2=5．85，P〈0．05），实验组患者穿刺点出血、局部感染、静脉炎、导管堵塞、导管脱出、管腔回血发生率均低于对照组，差异有统计学意义（x2分别为4．92，3．64，6．39，2．91，4．17，9．53；P〈0．05）。结论对PICC置管患者应用阶段性健康教育评价表，强调了细节管理，降低并发症的发生。

摘要：经外周置入中心静脉导管（peripheralyinsertedcentralcathcte，PICC）在肿瘤科患者行长期静脉输液治疗、肿瘤化疗等方面有广泛的临床应用。由于外周中心静脉导管需长时间留置在静脉中，少则7d多则1年，因此要定期对外周中心静脉导管维护。导管维护的好与坏是决定导管使用时间的关键因素。在维护外周中心静脉导管时需要许多维护药品、器械以及登记相关维护记录等。

摘要：目的：探讨彩色疼痛护理标识在护生带教中的应用效果，以提高教学质量。方法将2014年1—8月实习的42名护生作为研究组，运用彩色疼痛护理标识进行临床护理带教；将2013年5—12月实习的48名护生作为对照组，采用传统方法带教。在两组护生出科前进行统一的理论及操作考核，比较两组护生理论成绩和操作考试成绩，并采用自行设计的调查问卷对教学满意度及患者对护理服务满意度进行评价。结果研究组护生理论考试、操作考试成绩分别为（92.37±4.16），（94.51±3.27）分，均高于对照组的（83.63±3.42），（85.29±4.91）分，差异有统计学意义（t 值分别为-2.04，-3.14；P ＜0.01）；护生对教学满意度（95.2%）高于对照组（79.2%），差异有统计学意义（χ2=7.43，P ＜0.05）；研究组患者对护理服务的满意率达到（95.8%），高于对照组（90.7%），差异有统计学意义（χ2=6.72，P ＜0.05）。结论彩色疼痛护理标识应用于临床教学能提高护生的理论及操作水平，并提高护生对教学的满意度。彩色疼痛护理标识对提高肿瘤科疼痛患者对护理服务的满意度起到了积极的推动作用。

摘要：放射治疗是治疗鼻咽癌的主要手段.近年来,放射治疗发展迅速,使鼻咽癌的疗效有了一定的提高.随着CT和MRI的广泛应用,鼻咽癌病变部位、范围更加明确,放射野的设计更加准确.鼻咽癌病理类型多为低分化癌,对放射线敏感, 但其解剖部位较深,毗邻关系复杂,神经、血管、淋巴管丰富,故放射治疗容易引起局部及全身的放疗反应与损伤.

摘要：目的探讨PDA在肿瘤科实习护生实施床边综合能力带教模式的应用效果。方法将2016年度在我科的实习护生98人采用传统教学法进行临床带教作为对照组,2017年度在我科的实习护生112人应用科室带教小组自行设计的PDA床边综合能力带教模式应用于临床护理教学作为观察组。结果对观察组实习护生实施PDA床边综合能力带教模式的临床教学后,护生的理论考核成绩、操作考核成绩、及对科室护理教学的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用PDA对实习护生实施床边综合能力带教模式,满足护生的临床实践需求,能充分提高护生实习的积极性和主动性,使护生更快适应临床实习工作,提高临床教学质量。

摘要：目的探讨床边SBAR模式化交班报告单在肿瘤科老年化疗患者交接班中的应用效果。方法将2015年1至12月在肿瘤科病区接受化疗的老年患者106例作为对照组,2016年1~10月在肿瘤科病区接受化疗的老年患者116例作为观察组,根据SBAR沟通模型设计床边模式化交班报告单,各班次护士根据SBAR交班报告单的内容进行交班与沟通。比较实施此交班模式前后护理交接班质量评分、两组患者对护理服务质量的满意度及化疗并发症的发生情况。结果观察组患者采用床边SBAR模式化交班报告单,护理交接班质量评分明显高于对照组,观察组患者对护理服务满意度(96.5%)较对照组(92.5%)明显提高,观察组患者化疗并发症的发生率明显低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论老年化疗患者床边SBAR模式化交班报告单的应用,便于护士掌握老年患者对化疗护理的需求,减少护理问题发生率,提高交接班效率和护理质量。

摘要：目的探讨应用肿瘤科疼痛患者健康教育双向评价表的应用效果。方法选择2012年7月至2013年6月在肿瘤科住院的癌痛患者136人按照住院时间分为对照组和实验组,将2012年7—12月份按照常规方法进行健康教育的68人作为对照组,2013年1—6月份应用肿瘤科疼痛患者健康教育双向评价表进行健康教育的68人作为实验组,比较两组患者的疼痛相关知识的知晓率和满意度。结果实验组患者68人健康教育知识知晓率(97.1%)高于对照组68人(89.7%),两组比较,差异有统计学意义(χ2=11.85,P<0.05),对照组68人应用常规健康教育模式,满意度达到91.1%,实验组68人应用疼痛患者健康教育双向评价表进行健康教育的满意度显著提高,满意度达到98.5%,差异具有统计学意义(χ2=17.43,P<0.05)。结论应用肿瘤科疼痛患者健康教育双向评价表对癌症疼痛患者进行护理干预,可以提高患者对癌痛知识的知晓率,提高健康教育满意度。

摘要：目的探讨科室设计并应用植入式输液港床旁护理安全管理评估单在临床的应用效果。方法选择2017年1月—2017年12在本科应用植入式输液港进行输液治疗的患者52例作为对照组,按照常规临床静脉输液护理常规进行输液安全管理。选择2018年1月—2018年12月在本科应用植入式输液港进行输液治疗的56例患者作为观察组,应用科室自制的植入式输液港床旁护理安全管理评估单做好患者输液的全程管理。比较两组患者发生疼痛、血栓、感染、导管堵塞的发生率及患者对输液港护理服务的满意度。结果应用输液港床旁护理安全管理评估单的观察组患者疼痛、血栓、感染、导管堵塞的发生率明显低于对照组,观察组患者对应用床旁护理安全管理评估单实施输液护理服务模式的满意度明显高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论科室自行设计的植入式静脉输液港床旁护理安全管理评估单进行输液护理干预,患者输液护理并发症的发生率明显低于对照组,护理服务的满意度明显高于对照组。