摘要：一、问题的提出方案设计题大多是联系实际生活的开放题。往往以立意活泼、设计新颖、富有创新意识的实际生活应用题为载体，通过设置一个实际问题情景，给出若干信息，提出解决问题的要求，

摘要：一、问题的提出方案设计题大多是联系实际生活的开放题,往往以立意活泼、设计新颖、富有创新意识的实际生活应用题为载体,通过设置一个实际问题情景,给出若干信息,提出解决问题的要求,要求学生运用掌握的技能和方法,进行设计和操作,寻求恰当的解决。首先要弄清题意,根据题意准确地写出表达各种量的代数式,建构恰当的不等式组模型,求出未知数的取值范围,利用未知数的整数解,结合实际问题确定方案设计的种数,从而得出方案。

摘要：高效课堂,一方面是指每节课学习过程的高效,教师可以通过研究教材、教法、学情,让每一节课的设计从知识、能力、思维等角度,达到最佳的结合,让一节课完成两课时或者三课时的任务。另一方面是指每个学生的收获是否达到最佳效果,这需要因材施教,也就是现在课堂所追求的"让不同的学生有不同的收获"。将这两方面有机地统一起来,才真正实现了课堂教学的高效性。教师就初中数学分层教学中如何体现高效性进行探究。

摘要：首先,＂动手做＂可以提高学生学习数学的兴趣。新课程倡导让学生在具体的操作情境中,发现新知识,感受再创造的探索过程。在新课程理念下,教师要十分关注学生的直接经验.极力将教学设计成看得见、摸得着的实践活动。比如我在复习菱形这一课时,就先创设了这样的问题情境：你能用一张宽为15cm,