摘要：设计意图:五彩缤纷、象征团圆的花灯是浓浓新年中的一抹绚丽色彩,总能给新年营造出吉祥、喜庆的热闹氛围。大班幼儿已具备一定的美术作品创作能力,但运用多种材料制作花灯的经验尚且不足,这对幼儿来说既有趣又有挑战性,适合其创作、表现。

摘要：设计意图大班幼儿喜欢参与艺术活动,并能用身体动作和较准确的节奏表现音乐,但使用乐器、与同伴合作演奏乐器的经验尚且不足。为了丰富幼儿使用乐器的经验,提升幼儿的艺术表现力,本次活动中,我选用了奥地利作曲家约翰·施特劳斯的一首圆舞曲。整首乐曲节奏鲜明,旋律生动,具有很强的叙事性,易引起幼儿的共鸣。我结合大班幼儿年龄特点,将音乐与游戏相结合,引导幼儿借助情境游戏和肢体动作将抽象的音乐表现出来.

摘要：设计意图五彩缤纷、象征团圆的花灯是元宵节里一道亮丽的风景,能够营造出吉祥、喜庆的热闹氛围。大班幼儿已具备一定的美术创作能力,但运用多种材料制作花灯的经验尚且不足,制作花灯对幼儿来说既有趣味又有挑战性。因此趁元宵节来临之际,我设计了本次美术活动。

摘要：通过美育视角对幼儿艺术教育存在问题进行审视,发现幼儿艺术教育陷入了单向式实施的困境中,具体表现出技能化、形式化、孤立化和单一化倾向;究其原因,主要在于忽视幼儿艺术教育人文价值、弱化幼儿真实生活体验、淡化幼儿艺术教育综合性特点、忽视优秀传统文化资源挖掘等方面。幼儿艺术教育需要融合生命力实施艺术活动,润泽幼儿情感;基于生活经验打造艺术环境,丰富幼儿心灵;在活动中全方面渗透艺术精神,陶冶幼儿人格;以传统文化融通艺术教育,愉悦幼儿精神。实现这一转向,需要幼儿园在打造艺术化教育空间、提升教师审美素养、建设传统文化艺术课程资源、完善艺术教育评价四个方面提供保障。

摘要：设计思路:匠心独具的青花瓷,体现了中国人的伟大智慧。大班幼儿已具备一定的美术表现能力,其观察力、表现力、想象力和创造力等正处于发展的关键期。《3 ~6岁儿童学习与发展指南》指出,“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美”。

摘要：体育教学活动是幼儿园体育的一种重要组织形式,是实现幼儿体育目标的重要途径。作为一种高结构的师幼互动过程,是否能够把握体育教学的核心价值,给予幼儿充分的身体运动机会,是衡量一节体育教学活动是否理想与成功的标志。近期,我们研究小组采用体能教学时间观察系统SOFIT(System for Observing Fitness Instruction Time),观察了十所样本幼儿园精选出的比较有代表性的体育教学活动,大量收集了能够反映幼儿活动水平的数据,试图探索幼儿活动水平与教师教学之间的密切关系,为幼儿园体育教学活动评价提供新思路。

摘要：设计意图我们中国是瓷器的故乡,英文“China”的另一层含义就是瓷器。青花瓷在众多的瓷器种类中是非常具有代表性的,洁白的瓷体配以幽兰的花纹,圣洁高贵。它以细腻温润、清新雅致的风格闻名于世。青花瓷上的花纹装饰有许多美好的寓意——年年有余、吉祥富贵、喜事连连……都代表着人们对美好生活的祝福与向往。匠心独具的青花瓷作品,无不体现中国人的智慧。

摘要：设计意图小班幼儿已具有初步的自我意识,对身体各部分逐步产生探索的兴趣。但是,由于年龄尚小,他们对身体的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验比较缺乏。每个孩子都有一双小脚,但却很少有机会仔细观察它们,创设机会让孩子感受小脚,在游戏中萌发对身体的初步探索兴趣,着实是件非常有意义的事。本次活动以游戏为导入,引导幼儿迁移已有经验,通过直接感知、亲身体验和实际操作的方式方法,使幼儿认识自己的小脚,感受小脚的变化成长,探索小脚的本领,从而对小脚产生浓浓的喜爱之情,增强幼儿保护、爱惜小脚的意识和行为。

摘要：在0〜6岁儿童生长发育的过程中,会出现一个“审美敏感期”,这个时期的孩子对于生活中美的东西都很感兴趣,通过一次一次的尝试和调整,形成自己的审美标准。孙瑞雪认为:“审美的敏感期是螺旋式发展的,从对吃的东西要求完美完整,到所用东西的完美完整,再到对自我的形象要求完美,最后上升到对环境、对内在气质、对艺术品质追求完美。”

摘要：老师,您好!“深度学习”的概念引入幼儿园课程后,结合幼儿年龄发展特点,提出了幼儿的深度学习具有“高参与、深加工、多维度”的学习和思维方式特点。最我园也在如火如荼地开展以“深度学习”理念为指导的课程活动,比如大班活动“神奇的根系”、中班活动“谁动了我的向日葵”等等。