摘要：课型:歌唱综合课。年级:八年级。教学内容:学唱京剧《定军山》选段《这一封书信来得巧》(教材选自人民音乐出版社八年级《音乐》下册第五单元《京腔昆韵》)。教材分析:《这一封书信来得巧》是谭派老生代表剧目《定军山》剧中最为经典的一个唱段。这段西皮流水唱腔,旋律动听,节奏明快,表现了老将黄忠刚想出妙计后的喜悦与得意。

摘要：2022版《义务教育英语课程标准》倡导围绕真实情境和真实问题,参与指向主题意义的活动。强调了通过真实情境来加深学生的学习体验,并利用话题情景培养学生的语言表达能力。人教版初中英语教材Goforit!以“话题”统领每个单元的教学,努力培养学生的听说技能。因此,教师在运用话题情景时,应紧密结合教材核心主题、内容以及预期教学目标,巧妙构建教学情境,以更好地促进学生的语言发展和沟通技巧。本文将以Goforit!的几个单元为例,从导入式、任务型、体验式和发散型话题四个角度详细阐述设计话题情景策略的方法,创设真实有效的学习环境,激发学生的学习兴趣,优化教学情景,让学生在互动与实践中更好地掌握英语,从而培养学生的综合语言运用能力。

摘要：探讨领悟社会支持对青少年生涯适应力的影响,分析人生目的与个人成长主动性在这一影响路径中的中介作用。采用领悟社会支持量表、人生目的量表、个人成长主动性量表以及生涯适应力量表,对青岛市4所普通中学的520名中学生进行调查。研究发现:领悟社会支持、人生目的、个人成长主动性与生涯适应力之间均存在显著正相关关系;领悟社会支持正向预测青少年生涯适应力;人生目的与个人成长主动性分别在领悟社会支持与生涯适应力关系间起部分中介作用;人生目的和个人成长主动性在领悟社会支持与青少年生涯适应力关系间起链式中介作用。为了提升青少年生涯适应力,学校、家庭、社区等应协同合作,如建立社会支持体系,为青少年提供必要的情感支持和资源支持;涵养职业兴趣目标,引导青少年树立正确的生涯价值观;激发个人成长主动性,提升青少年的自我完善意愿;培养自我认知能力,增强青少年对未来职业发展前景的预期和规划能力。

摘要：在中学阶段,德育是培养学生综合素质的重要途径,它不仅涉及学生的品德修养、价值观念和行为习惯的养成,而且包括公民意识和社会责任感的培养。数学作为初中教育的核心课程之一,承担着传授知识的任务,同时也肩负着渗透德育的重任。王佳明所著的《初中数学课程教学实践与理论研究》一书,围绕初中数学课程设计开展系统探究,整合多种现代教学理论提出多种教学方法,为德育在初中数学课堂教学中的渗透提供了有益参考。

摘要：提问是历史课堂教学中的一个必不可少的重要环节.教师通过对学生的提问,一方面可以了解学生对历史基础知识掌握的情况,另一方面可以活跃学生的思维,启发他们深入思考,从而培养他们分析问题和解决问题的能力.因此,我们要重视历史课堂上的提问,并要研究提问的艺术.

摘要：从一定意义上说，课程改革关键是教学改革，而教学改革的主阵地是课堂。基于课程标准和新教材，教师课堂教学变革可谓百花齐放，活动、探究、合作等等，课堂活跃了，课堂效率提升了。然而，不容否认的是，在令人眼花缭乱的形式背后，有些课堂设计超出了历史课堂的底线。

摘要：任务情境是指学习任务和学习情境,学习任务具有引领性,学习情境具有体验性,学习任务和学习情境相适切,形成有利于学习和育人的合力。以学科“核心概念”为中心,从整体入手围绕一个任务主题进行设计,通过“一境到底”的学习设计,让学生在任务情境中体验学习的过程,实施任务驱动,实现深度探究。下面以初中历史统编教材《中国共产党诞生》一课为例,就如何基于任务情境进行课堂教学设计谈一下粗浅的做法。

摘要：在国际理解教育备受关注的当下,校园内特色课程的崛起成为教育发展改革的重要战略之一.全新而又独立的思想是设计国际理解教育课程的灵魂,不脱离学生实际的课程实践体系是其中的根本.它的核心是以国际理解理念为指导、以学校课程为载体、以新课标的发展目标为指引的全球素养.勾股定理被视为我国几何数学的“原始阵地”,是第一个在真正意义上将数与形建立起实质性联系的定理.为丰富我国国际理解教育课程的建设经验,研究者结合国际理解课程的相关内涵,重构了勾股定理这一经典内容,以期通过本课时的教学体现国际理解教育的内涵.

摘要：在倡导学生学科核心素养培养的大背景下,初中生物单元设计整体优化显得尤为重要。在初中生物教学中,教师可以通过宏观把握、整体设计、灵活实施等举措,优化生物学科单元教学,促进学生学科核心素养的形成。本文将对此展开详细分析。

摘要：采用问卷法对769名中学生进行调查,考察师生关系在父母对教师的积极态度与中学生学业成绩关系间的中介作用,以及学校联结在这一关系中的调节作用。结果发现:父母对教师的积极态度通过师生关系影响中学生学业成绩,在这一中介过程的后半路径中,学校联结起到了调节作用。为了促进中学生学业发展,学校和教师应积极采取措施,密切家校联系,保证教育合力最大化;建立良好的师生关系,激发学生学习兴趣;提升学生主体意识,形成有效的学校联结。