摘要：目前，高中英语阅读教学中的问题设计存在局限性。本文结合教学实践探讨了高中英语阅读教学中开放性问题的设计途径，并指出设计开放性问题时应注意的事项，即根据中心话题设计开放性问题，抓住学生的情感设计开放性问题，利用学生的想像力设计开放性问题，巧借中西方学校文化的差异设计开放性问题，以及基于文本的现实意义设计开放性问题。

摘要：本文结合教学实例，从开发和利用非常规问题、设计生成任务、鼓励建构活动和组织合作学习几个角度，探讨了在高中英语阅读教学中培养学生创新性思维能力的有效途径。

摘要：以"生态规划与设计--生态工程基本原理的理解与应用"为项目主题,开展了项目学习模式的教学实践。项目活动的设计与实施,深化了学生对教材知识的理解,同时提升了学生解决实际问题的能力,发展了学生的生物学科核心素养。

摘要："少教多学,驱动导学"的教学方法,不像传统教学那样先学习理论知识再解决问题,而是一种以学生为主体、以专业领域内的各种问题为学习起点,以问题为核心规划学习内容,让学生围绕问题寻求解决方案的一种学习方法。教师在此过程中作为问题的提出者、课程的设计者以及结果的评估者,与学生一起在教学中得到珍贵财富。"少教多学,问题驱动"首要工作是指导学生提出有价值的问题,之后便是要求老师进行课堂方式的设计。在中学语文"少教多学,驱动导学"教学过程中,教师通过问题驱动,引导学生多角度、多层次地深入探究问题、独立思考问题、合作解决问题。

摘要：以DNA结构模型建构的科学史料为依托,按照"恒河一沙""聚沙成塔""生物爱成对""终极密码""博采众长,美丽几何"的模型建构路线步步推进,引导学生开展小组合作探究学习,激发其学习主动性,深化其对DNA结构的理解,帮助其理清科学知识的来龙去脉,学会欣赏科学之美,发展生物学学科核心素养.

摘要：文本标题是阅读教学的一个中心，起着提纲挈领的作用；文本的认知线和情感线是阅读教学的两条主线，交互作用，推动着学生认知和情感的发展。针对目前高中英语阅读教学设计中的不足，本文从三个方面探讨了如何围绕一个中心和两条主线开展高中英语阅读教学，即围绕一个中心，激活两条主线；抓实两条主线，知情交互作用；收好两条主线，回归中心话题。

摘要：以"设计过氧化氢使用注意事项标签"为项目主题,开展高中化学"氧化还原反应的应用"教学。学生通过说明书对比发现问题,完成"探究过氧化氢能否与氧化性物质混用""探究过氧化氢为何不能与还原性物质混用""探究过氧化氢起消毒作用原理"等3个主项目任务及"寻找日常生活中常见消毒剂"的拓展任务,完成过氧化氢性质的预测及验证,在探究过程中建构并应用价-性模型,形成从化合价角度认识物质氧化性或还原性的思路方法,认识氧化还原反应的重要意义。本教学设计为单课时微项目,学生思维的开放度稍弱,可以适当延长课时。

摘要：“一课多篇”是统编语文教材编排体例最为突出的特点之一,然而目前仍有部分不理解教材的课程指向与意义的教师,对待“一课多篇”进行一篇篇的敲碎式教学,教完后只简单进行总结,走以前单篇教学的老路子。从公开发表的课例与教学设计来看,单篇教学最为常见。

摘要：色彩理论是美术教育的基础理论,在提升学生的美术鉴赏能力,培养学生的艺术审美情趣方面起着至关重要的作用。因此,本文将以色彩理论为基础,探讨中小学美术鉴赏课程的设计方法和教学策略,以期为提升中小学美术教育质量,培养学生的艺术素养提供理论支持和实践参考。

摘要：在核心素养背景下,基于项目式教学模式开展VB程序设计课程,把VB知识点与教学案例相融合,既提高学生的编程兴趣,培养学生的计算思维,又能从多个层面促进学生和教师的教学相长。