摘要：合作学习是一种富有实效的教学理论与学习方式,改变了传统教学中学生处于被动地位的局面,激发了学生的主动性和创造性。但在实施过程中,许多合作学习活动徒有其表,合作成了部分优秀学生的秀场,效果不佳。针对上述问题,我们提出了“动享课堂”的合作教学实施标准,对活动设计品质和活动主体意愿两个方面进行了改进,增设情感类目标以提升主体能动性,并将活动类型进行了细化,在实践过程中取得了较好的效果。

摘要：以人教版"安全用电"教学内容为例,从创设情境、科学探究、演示实验、教学评价等方面对"安全用电"课堂教学进行创新;通过创新教学设计使学生在情境对话和实践中学习,以提高学生解决实际问题的能力,促进物理学科核心素养的落地.

摘要：一、问题的提出方案设计题大多是联系实际生活的开放题。往往以立意活泼、设计新颖、富有创新意识的实际生活应用题为载体，通过设置一个实际问题情景，给出若干信息，提出解决问题的要求，

摘要：一、问题的提出方案设计题大多是联系实际生活的开放题,往往以立意活泼、设计新颖、富有创新意识的实际生活应用题为载体,通过设置一个实际问题情景,给出若干信息,提出解决问题的要求,要求学生运用掌握的技能和方法,进行设计和操作,寻求恰当的解决。首先要弄清题意,根据题意准确地写出表达各种量的代数式,建构恰当的不等式组模型,求出未知数的取值范围,利用未知数的整数解,结合实际问题确定方案设计的种数,从而得出方案。

摘要：以人教版"平面镜成像"教学设计为例,从生活情境出发,让学生感受到物理就在身边,突出学生的自主探究,在探究"平面镜成像特点"的实验过程中,领略神奇美妙的物理现象,并在探究过程中体会到了"发现"的喜悦,切实落实核心素养的培育。

摘要：随着教育改革的实施,合作学习在初中地理教学中也越来越多地被运用起来,合作学习的有效性受到越来越多的重视。而教师对合作学习问题的设计是影响合作学习效果的很重要的因素,教师设计了科学有效的合作问题才能激发学生的求知欲,引导学生主动思考和建构,满足不同学生的发展需求,促进深度合作学习的生成。

摘要：发展中学生核心素养是帮助学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人,核心素养是使学生健康成长的保障。'敬生命''会生存''懂生活'等应包含在发展中学生核心素养的内容里。本文从基于核心素养的化学生存教育的角度对鲁教版九年级化学'燃烧与灭火'的主题进行教学设计,创设情境,采用观看微视频,情景模拟等方式,通过小组合作。

摘要：Python作为人工智能的首要编程语言,在初中阶段的教学中存在诸多问题,大部分学生并不喜欢编程教学,如何提高Python编程教学质量,是教育界要尽快解决的问题。六个班级作为研究对象,结合项目式学习理念制定Python编程教学方案,设计出适应于初中生的Python编程项目式学习教学案例,组织项目式学习教学活动,在实践中剖析Python编程项目式学习教学模式所达到的教学效果以及对学生解决问题能力、团队合作能力产生的作用。本文的研究可以为一线教师在初中Python编程项目式学习教学中提供针对性的指导,且也可以为教育研究者的研究工作带去参考。

摘要：高效课堂,一方面是指每节课学习过程的高效,教师可以通过研究教材、教法、学情,让每一节课的设计从知识、能力、思维等角度,达到最佳的结合,让一节课完成两课时或者三课时的任务。另一方面是指每个学生的收获是否达到最佳效果,这需要因材施教,也就是现在课堂所追求的"让不同的学生有不同的收获"。将这两方面有机地统一起来,才真正实现了课堂教学的高效性。教师就初中数学分层教学中如何体现高效性进行探究。

摘要：一、教学背景分析与教学目标设计"化学与农业生产"是鲁教版九年级下册第十一单元第三节的内容,这是一节以提高学生的科学素养为主的拓展型课程。本节课是从学生身边熟悉的化肥和农药入手,使学生认识化学在化肥农药研制、生产和使用中的作用;通过调查、实验、辩论、交流等多种方式让学生学会鉴别常见的化肥;体验化肥和农药对农作物有利的一面和对环境不利的一面。