摘要：高中地理教学中,教师应当结合陶行知生活教育理论,注重学科教学与实际生活的紧密融合,通过引入丰富的生活素材,运用热点材料,服务地理教学,帮助学生更好地掌握地理知识,运用地理知识解释生活现象,发展地理学科核心素养。新课程改革的时代背景下,教师可以根据新课标的教育教学理念,注重能够促进学生自主、合作与探究学习的教学方式,通过运用热点材料、创设问题情境、指导探究生活热点、指导探究重大战略、布置课后实践任务等,更好地服务高中地理教学。教师运用以上策略教学,能够提升高中地理教学实效。

摘要：高中数学情境教学作为新课标下的教学创新模式,旨在通过创设具体情境,激发学生的学习兴趣,培养他们的高阶思维能力和解决问题的能力。在这一教学模式下,教师不再是单向灌输知识的角色,而是引导学生主动探索、思考和实践的伙伴。本文从创设生活情境、历史情境、融合相关学科、运用类比猜想和创设操作情境等方面探讨高中数学情境教学模式的设计与实践,以期为高中数学教学提供新的思路和方法。一、高中数学情境教学创设原则首先,情境教学的创设需要贴近学生的现实生活,并能够激发他们的兴趣和好奇心。

摘要：教学目标:知识与能力目标:1.初步掌握在word中运用图片、艺术字、文本框较复杂的图文排版;2.提高学生的自主探索和综合实践操作的能力;3.发挥学生的设计才能和创意,并学会评价作品。过程与方法:通过在文档中插入各种不同的对象,如图片、艺术字、文本框等,采用任务驱动的方法,实现用Word软件来制作电子贺卡。情感态度与价值观:

摘要：1教学任务分析“力”的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，它贯穿了力学乃至整个物理学的始终，是学好力学及整个物理学的基础．

摘要：本课作者采取间隔时间自测心率的方法来控制运动强度和量，基本部分三个环节的跑，自然地形跑——变速跑——编队测试跑，均紧紧围绕呼吸与节奏的关系来设计。让学生在直观数据的支撑下结合主观体验，根据不同负荷强度的心率变化来合理的控制跑步速度。设计的方法充分体现了科学性和有效性，但在指导学生跑的过程中要提示学生途中跑的一些基本方法，井结合多种教学的手段，有效地转移了学生的疲劳感，

摘要：初中声乐教学是音乐教学的一个教学难点,因为声乐教学必须要求学生具备较好的歌唱能力以及其它各方面的音乐知识。此外,声乐通过它的艺术表演形式齐唱、独唱、重唱、合唱等,形成在音乐艺术中最具表现力、内涵最丰富的表现形式。一。

摘要：《音乐课程标准》中提出:“音乐课要以体现音乐审美为中心,引导学生主动参与音乐实践,体验不同的音乐学习方式,从而养成综合素养。”很多学生喜爱舞蹈,对学习美育教育有很强烈的兴趣。这不仅可以陶冶学生的情操,也有利于发展学生的身体素质。高中舞蹈课程在音乐教学中的实施,可以帮助学生扩大音乐文化深度,提高学生审美能力和艺术修养等。本文对民族舞在高中音乐课堂的教学进行研究,意在解决音乐课堂上出现的问题,提高教学效率。

摘要：诗词鉴赏是学生了解和掌握文学作品的一种手段,它可帮助学生对文学知识有一个全面而深刻的认识。古典诗词从本质上讲就是一种意象姿态的文学艺术,从意象层面出发可延伸到更加深入、了无边际的诗词天地。在有效鉴赏、深度分析诗词的过程中,我们可通过解读意象进入到诗人所创设的情境,引发与诗人的情感共鸣,从而深入理解诗词的情感。鉴赏诗词很重要的方法之一,是从诗词的意象入手,来分析把握诗词的情感。高中语文诗词鉴赏作为一项重要的课程内容,不仅能提升学生的阅读能力,同时还能让学生获得一些情感上的熏陶与感悟,发展学生的文学素养与综合能力。当前语文教育效果并不理想,其根本原因在于,学生在被动的学习过程中的阅读理解能力很难提高,逐渐对语文学习丧失兴趣,觉得学不会和不学没什么两样。这种情况在古代诗词教学中尤其突出,许多学生觉得古代诗词太过单调,不但听不懂,而且分析起来也很吃力,所以他们不愿意去学。对此教师应创新教学方式,从多个角度进行优化与调整诗词鉴赏教学,以提高学生学习质量,培养学生的艺术创造能力,提高个人审美能力。

摘要：多媒体辅助教学,通过视、听、触、想等多种方式的形象化教学,使枯燥的历史概念、历史材料变得直观化、具体化,富有感染力,有助于提高教学信息的传递效率,激发学生学习历史的兴趣,提高学生的历史素养。以岳麓版《历史》教材必修一第23课"祖国统一的历史潮流"为例,思考运用多媒体优化高中历史教学。

摘要：阅读一直都是初中语文课堂教学的重要内容,与学生的学习和思维能力发展之间存在紧密联系。在新课程改革深入发展的背景下,高中语文教师不仅要关注到语文课堂教学内容的创新,也要结合学生的实际学习情况,帮助学生找到当下语文学习过程中存在的问题。实际调查发现,现阶段高中语文阅读教学中,一些教师仍然只关注学生的学习成绩,忽视了学生学习能力的提升,过于注重知识点的讲解,并设计各种各样的答题公式,忽视了对学生阅读能力的培养,对学生的引导严重不足,这使整本书阅读的方式没有发挥有效的作用。在网络时代的来临影响下,碎片化的信息充斥着学生的生活,也给学生整本书阅读带来了一定的弊端。为此,作为新时期教师,在教学工作中就要结合学生的学习情况和思维发展情况进行深层次的探索,要发挥整本书阅读的作用,承担起阅读教学的使命与责任,为提高学生的学习能力而努力。