摘要：初中化学是学生接触化学学科的起始阶段,是学生迈向化学世界的第一步,对学生的后续化学课程深度学习起着奠基作用。但化学学科相对于其他学科有着自身的特殊性,其课程难度较大、内容范围交广、对学生的综合能力考察较高,这也是化学课程设计在初三阶段的原因之一。这导致许多学生在化学课堂上的学习有效性并不高,学习问题较多。为有效解决学生在初中化学课程学习中存在的这些问题,提高初中化学教学效率。初中化学教师就必须紧跟新课程改革的步伐,优化初中化学课堂的教学全过程,实现教学改革,推动学生进步成长。

摘要：[课标要求与教材分析]本节课对应的课标要求是:根据材料,分析某区域内存在的自然灾害与环境问题,了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。本节课是湘教版教材八年级《地理》下册第八章第四节的内容,本节内容包括"自然地理概况""自然灾害和环境问题""环境保护的有效措施"和"资源利用的成功经验"四部分。教材安排了大量的图文资料和活动,尽量减少文字叙述,比较适合学生自主学习和合作学习,有利于提升学生的地理学习能力。

摘要：以《多维阅读》第13级Uncle Al Goes Camping with Us为例,探究在初中英语阅读教学中培养学生思维能力的策略。认为阅读能力的提高与阅读策略的掌握和阅读技巧的训练分不开。提出教师应在备课时用心寻找培养学生思维能力的契机。

摘要：在当前新课改不断深入的背景下,人们对于教学质量的要求显著提升,教师需要创新自身的教学理念与手段,围绕着核心素养的基本要求,实现对学生的全方位培养。高中阶段地理课程作为高中学习的重点内容,其中所设计的知识比较广泛,对于学生来讲有着一定的学习难度,所以教学的效果并不理想。在新课改的基础上,为了能够落实核心素养目标,使学生可以对地理知识产生全面且深入的理解与认识,教学提问作为高中地理教学中关键的环节,成为了研究的关键内容。教学提问作为有效的教学手段,在提问的过程中不但能够促使学生深入探索知识,同时也可以将知识内化成学生的学习能力,帮助学生掌握学习的正确方式,实现对知识的深入理解与消化。因此教师应当深入探究高中地理课堂的提问方法,打造高质量高中地理课堂,提升整体教学效率。

摘要：导学式自主合作学习是一种新的教学模式,由山东省青岛市黄岛区第五中学首次提出,现已在被各中小学广泛应用。它强调优化教学设计和教学流程,体现学生的主体地位,激发学生的学习动力和学习兴趣,强化学生的自主、合作、探究精神,提高学生的综合素质,为教育教学质量的提升奠定了基础。本文在简要概述导学式自主合作学习模式的基础上,分析其在教育教学中的具体应用,进而反思这一教学模式应注意的问题。

摘要：设计意图 为了更好的采集周围地形信息和所在环境的实时状况．（1）可运用于军事目标．本设备设计小巧携带方便，适用于军事侦查和单兵携带，如侦察兵深入敌后，在没有任何辅助的情况下，这时便可以采用此设备采集信息，在有网络的情况下便可以传回总部．

摘要：教学既是一门科学,又是一种艺术。成功的教学是高度的科学性与精湛的艺术性有机结合的结果。因此,在物理教学中,我们应该追求教学语言的艺术性。一、规范与审美物理学知识、物理学自身的辩证法、物理学科学的方法论,早已客观地表述了物理教学语言的逻辑原理。教师必须准确地掌握物理知识及其方法,借助语言文字修养,准确地组词造句,科学地说明物理现象及其本质。

摘要：马延俐老师的教学设计体现了教者把阅读教学的根深深扎在文本的土壤之中的理念．从宏观角度大胆地将文本解构为“童趣-女儿”“家园-母亲”“乡情-乡味”三个板块。在“庖丁解牛”式的科学解构中，彰显着教师的深度解构和整体把握能力；在“剥笋”式的分析中，层层深人，直抵人物的精神世界，最终使那酒、那人、那情清晰丰满地留在学生心中。在阅读教学基本思路和具体方法上具有很好的借鉴意义。

摘要：在数学新课标提出的大背景下,互动性教学成了激活高中数学课堂的重要手段。它是指师生、生生之间所展开的数学课堂交流互动与共同发展过程。在优化互动教学过程中,教师需要思考何种互动方法能够激活高中数学课堂,达到教学质量提高的目标。一、精心设计互动性课堂、展开师生互动教学在利用互动性教学激发学生学习的过程中,教师要合理设计教学内容,针对不同课程中的不同知识点培养学生不同的数学能力,把握教材中的某些数学难点内容。所以说设计互动性课堂的关键还在于分析学生互动心理,优化提升学生的数学认知能力。

摘要：今年我一直从事我校"艺术班"的英语教学,带领这些可爱的"艺术生"们一起学习英语,其中有苦有乐有收获也有失落,在教学过程中,我针对"艺术班"学生英语"基础薄弱、学生较为活跃"的特点,逐渐探索出了一套自己感觉较为实用、适合艺术特长生班级的英语教学方法,与大家探讨。