摘要：我们青州一中网站是网络技术设计和人文优化整合的结果。网站面向网络用户,所以它的设计必须考虑到用户使用的便利性。人文优化就是对网站的交互性优化、易用性优化等,针对用户使用方便的优化工作,本文结合实例介绍了网站设计和开发过程中人文优化的原则及方法。

摘要：本文以通过探索信息科技新课程中“算法”逻辑主线的课程学习以达成“计算思维”学习目标的资源创新与创作为例,分析重“法”轻“码”认知产生的学习瓶颈,采用类比阅读与数据实验的创新方式,尝试探索贴近学生年龄特点的故事化“跨学科阅读”与“不插电阅读”的系统化设计,以“法”“码”平衡为信息科技课程的“计算思维”探索趣味化的深度学习资源,助力丰富的课程生态建设。

摘要：公益广告是以为公众谋利益和提高福利待遇为目的的广告,是为社会公众切身利益和社会风尚服务的广告。它具有社会的效益性、主题的现实性和表现的号召性三大特点。公益广告用Word等软件都可以设计,使用美图秀秀等设计软件会使其更丰富,如使用Photoshop等专业设计软件会使其更精彩。本次学习是基于Photoshop软件,并根据创意设计需求把多幅图像合成一体,综合地表达主题。

摘要：本文基于计算思维的算法与程序设计,结合人工智能的语音合成应用创造,研究计算思维与工程设计思维如何综合生成真实项目学习。结合本栏目上期的文章,经过项目规划与概要设计、数据模型与功能设计,通过语音合成技术实验、GUI界面设计、数据模型与数据整理已形成信息系统项目雏形之后,本文继续以功能实现为主体内容研究项目内容设计,其中包括对数据检索与统计功能算法、多线程朗读原理应用以及项目迭代优化与泛化适应等的研究,探讨项目学习的“算法中心”“技术核心”及“迭代增强”与“泛化增值”,以更完整地探索真实项目中的技术与思维融合于跨学科学习的项目设计方法。

摘要：跨学科学习与项目学习有着必然的关联,两者的协调设计是一线教学最新的发展趋势。本期解码,让我们从中小学不同内容的跨学科视角来探索如何进行真实的项目设计。在项目学习中,最困难的是针对项目内容“真实性”特征进行项目设计。在实践中,教师往往虚构项目应用,或者简化技术功能,究其原因往往归结为受多种因素的局限,如技术实现困难、学习时间不足、主题难以设计等。那么,如何打破局限,让项目真实设计呢?

摘要：本文根据《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》和《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》中计算思维这一核心素养,结合算法与程序设计的教学发展,按照计算机语言教学、算法教学、图形化编程教学、生活算法教学、数据与计算教学等内容分类,基于大单元设计和独立课时教学方法探讨如何重构算法、编程与计算思维学习的融合关系,提高创新人才培养与公民素养发展的课程教学水平。

摘要：本文以高中生活化教学策略为研究主题,首先阐述了生活化教学的概念和优势,然后分析了高中化学生活化教学存在的问题,最后提出了增强生活化教学能力、创设生活化教学情境、设计生活化教学内容、组织生活化实验教学和布置生活化课后作业等几点策略,并以鲁科版高中化学教材内容为例,以期为高中化学教师群体提供参考。

摘要：微项目教学模式是项目化教学模式的“变种”,强调教师从微观角度入手,更为细致地观察学生学习过程、设计教学方案,通过项目化教学将学科智育与核心素养培育关联在一起,培养全面发展的新时代学生,不断强化学生的学科学习能力,强化学生知识应用能力、社会适应能力。文章将从微项目教学模式与核心素养培育工作在高中化学学科教学中的融合性应用角度入手,分析高中化学微项目化教学意义的基础上,结合学科教学困境,重点探究高中化学教师构建微项目教学模式、渗透培育学生核心素养的教学措施,以期就“微项目”教学模式在高中化学教学中的具体应用,与各位高中化学教师进行经验分享、教学交流。

摘要：《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的颁布,让小学和初中信息科技教学的实施有了依据与准绳。在超越软件操作走向培育核心素养、科学思维等高阶学习中,教师引导学生自主塑造数字素养就变得尤为重要。对课程概念进行关联设计,并根据学生需求设计不同类别的数字化学习活动,可以引导学生自塑数字素养,从而构建可持续发展的在线学习新形态,提升课程实施的效益与价值。

摘要：伴随中小学信息技术课程开展和研究的深入,其教学内容也在不断地发展演化——已从软件操作进化至信息活动,并已出现很多生动、极具影响力的教学设计,但不少课堂设计却在这种氛围下慢慢偏离轨道,出现了为操作而操作、为主题而主题现象,在信息需求下技术弱化和重复问题益发严重。但对学生而言,这样设计的课程内容有何学习价值?学什么才是必要的,怎样学?……先让我们一起探讨技术价值,看它是不是连接软件操作与信息需求的“筋”。希望通过本系列探讨,能引发大家展开讨论,面对现实再次审视中小学信息技术课的核心价值。