摘要：介绍社会性科学议题(SSI)的内涵及SSI教育的发展脉络,从科学本质、社会发展、个体发展和课程改革4个层面阐述于中学生物教学中开展SSI教育的必要性.详细介绍图尔敏论证模型并在此基础上设计中学生物学SSI教育的基本框架,从预备、选题、过程、评价4个阶段就中学生物学教师开展SSI教育给出实施建议,为中学生物课堂实施SSI教学提供借鉴与参考.

摘要：以“物质模型搭建”作为大单元教学主题,基于晶体结构、有机物分子结构、杂化轨道理论、价层电子对互斥理论等核心知识,利用生活中常见的橡皮泥、乒乓球、牙签、铁丝等材料搭建所学物质的模型。充分发挥模型的育人功能,在制作模型的过程中培养学生的动手能力、协作能力、空间想象能力,深入理解物质的空间结构与性质的关系,体会“结构决定性质”的化学思想,实现初始的形象思维到创造性思维的有效进阶。

摘要：以“制作一个简单的原电池”为目的展开探究,通过创设情境、实验探究、微观探析、制作电池、改进装置、课后探索等环节开展多种形式的教学活动,让学生深度参与到课堂学习中,通过动手制作属于自己的原电池激发学生的学习兴趣,提升学生的化学核心素养。

摘要：最新版高中地理课程标准重点强调地理教学过程中要脚踏实地的落实对学生地理学科素养的培养。学科地理素养的培养又从学生身上淋漓尽致的展现人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践能力等方面加以体现[1]。说课是教师核心素养的体现,说课重在说理,更重要的是说清楚一节课对学生地理核心素养的培养方法和过程。前有因,后有果,激情创设,逻辑清晰,层层递推。文章以“工业区位”为例,结合自己多年的教学经验,努力寻求说课过程中培养学生地理核心素养的方法与途径。

摘要：立德树人是教育的根本任务,课程思政则是实现立德树人任务的重要途径。在高中生物学教学中融入课程思政,有利于发挥生物学科的育人作用,同时能够提升高中生物学教学的质量。提出高中生物学课程思政四个维度,挖掘与梳理人教版生物必修一教材思政知识点,并对《细胞的衰老和死亡》一节进行教学设计,以期为高中生物学教学提供参考。

摘要：解析几何起始课教学,应从学科发展的历史入手,使学生了解数学与人类文明发展不可分割的联系;根据学生的知识水平和认知能力,在构建数学核心概念的过程中渗透数学核心素养,为后续学习起到引领、组织、规划的作用。

摘要：在小学英语教学中,绘本是提高学生阅读水平、培养学生学科核心素养的重要载体。本文通过课例分析,探讨了小学英语绘本阅读教学中培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,落实学科核心素养的有效策略。

摘要：高中语文教材蕴含丰富的诗意美、语言美、文学美等审美元素,是让学生感受美、鉴赏美以及得到美的熏陶的重要美育素材。教学时,教师以美动情、以美育德,促进学生辨真伪、知善恶,才能引领学生感受语文课堂的诗意人生和世间哲理,从而达到提升学生艺术感知能力和审美创造能力,帮助学生塑造健康人格的目的。

摘要：针对人教版初中化学九年级上册“蜡烛燃烧产物的检验”实验设计的不足,对此实验装置进行了改进。改进后不仅能定性地从清晰的实验现象中验证产物的存在,又能同时运用数据传感器清楚地将水和二氧化碳的含量数据展示出来,进而从定量的角度对产物的生成量有更深刻的认识。

摘要："基本不等式"单元教学设计在整体思维指导下,将知识模块有机地组织起来,从生活情境出发引导学生发现、证明、应用基本不等式,学生在经历、感受、领悟的学习过程中,提升认知水平,发展数学核心素养。