摘要：静安区在践行“双减”政策引导下初中生物学作业有效性提升的教师教研工作中,从理论和实践两方面研修入手,探索了“有效作业”理论研修的内容和方式,分析了八、九年级学生不同学习特征与要求,对应采取“活”与“精”两种不同的作业优化关键策略并指导实施。

摘要：《普通高中语文课程标准(2017年版)》对命题提出的建议是"以具体的情境为载体,以典型任务为主要内容",高中语文新教材的使用,这种命题形式与课堂教学之间将产生良性的互动。本文结合命题案例,对个人体验情境、社会生活情境、学科认知情境等不同情境下应如何进行任务设计进行了分析,针对命题得失做了探究,并对每种情境下的命题提出了具体建议。

摘要：在本次事件中，我们看到了一次个别化教学的精彩呈现。所谓“个别化教学”是指为满足每个学生的需要、兴趣和能力而设计的教学，是以尊重个别差异、促进个体充分发展、指向主体性成长为指导思想，以充分发挥群体化和个别化共同优势为操作原则的教育方式。

摘要：作业是学生巩固课堂所学、运用方法解决问题并形成学习能力的重要环节。单元视域下的语文作业设计,教师要先根据语文课程标准的学段教学要求,确定单元作业的总目标、每篇课文的作业目标;然后,根据目标确定作业量,进行拟题;接着,对所拟的题目进行属性判定,确定题目的形式、用时、难度等;最后,根据题目的属性进行平衡优化,使题目能全面达成既定的目标。这样的作业具有科学性、针对性、全面性,能促进学生掌握本单元的知识内容,形成语文思维能力,获得语文素养的发展。

摘要：音乐与古诗词的关系原本十分密切,但今日的古诗词教学,音乐一般只作为创设情境之用,或者仅作为朗诵时的背景。现代音乐家为古典诗词名篇创编了不少音乐作品,教师如果能援引这些乐曲,设计出合适的教学活动,对理解诗意、分析情感、鉴赏手法等,都会起到很好的促进作用。

摘要：初中道德与法治学科的学生思维训练,是培育学生学科核心能力,推进学科课堂教学和学习评价改革的必然要求。设计、实施学生思维训练活动,必须从学生实际生活体验出发,紧密联系重大时政、社会热点问题,选择、设计真实有意义、较为复杂的情境,并进行具体、细致分析,直观地呈现清晰的思维步骤、路径,引导学生进行课程内容的结构化学习,形成学科学习方法。

摘要：依托网络技术的独特优势,让大规模网络教研活动的开展得以实现,并体现出规模化、扁平化、泛在化等特征。基于这些特征和教研活动的实际需求,对大规模主题式网络教研活动的主题与目标确定、活动设计、活动实施、活动分析与反馈等进行全过程设计,确保教研活动有序、有效开展,并对大规模网络教研中如何进一步关注参与教师的个性化获得和大数据深度挖掘等问题进行了思考。

摘要：随着上海市高考综合改革的推进，各中小学正在积极开展生涯教育。中小学校积极调动资源，运用各种方法，引导学生增强对自我、对职业世界的认识和理解，促进学生学会选择、学会决策，并且具备生涯规划的能力。上海市静安区中小学教师也积极探索，设计和实施了基于体验式学习的生涯教育活动。

摘要：　　上海市普通中小学课程标准(试行稿)提出,"数学学习训练系统是教材的重要组成部分",要"整体设计、系统安排,形成综合效应",包括"问题情景、例题和各种数学习题".数学训练是数学教学的一种基本活动,是学生数学思维的过程,因此什么样的训练体系、训练方式、训练过程决定数学思维和品质,进而决定学生的数学素质.本文将提出构建学生数学训练体系的三个原则并作一定的论述.……

摘要：本文通过分析PISA2012数学测评框架后发现,该框架中的数学素养被重新界定,内容维度和情境维度都延续了2003年的框架,变化最大的是过程维度,它采用"三种过程+七种基本数学能力"的二维结构。本文在总结该框架优点的基础上,借鉴框架和PISA评分细则设计的核心理念,对上海市2013年初中学业水平考试一道试题进行改编和试测,发现改编后的试题更有利于精准地检测出学生的薄弱能力点,从而有助于老师改进教学。