摘要：瓦格纳的歌剧,以其规模之宏巨、思想之深刻、音乐之臻美,毫无疑问地成为瓦氏所提出的“整体艺术”理想的最佳艺术形态显现。在瓦格纳在世之时,尽管其本人受到了来自路德维希二世的慷慨资助,但囿于时代的限制,他始终对拜罗伊特演出的舞台设置不甚满意,可见其对这一艺术理想的严苛和执着,以及这一理想的超前性。在瓦格纳去世多年的今天,可以确信的是,历经多次技术和理念革新之后的舞台设置已经大大满足甚至超过瓦氏当初所设定的艺术标准,与此同时,更多人也开始试图借助这些杰作中的台词的隐喻,表达更多原作中并未设计的现当代审美趣味和思想内涵。

摘要：福雷与德彪西作为19-20世纪法国艺术歌曲发展的重要贡献者以及引领者,在他们创作的艺术歌曲中,很大一部分以象征派诗歌作为歌词进行的谱曲。他们被著名象征主义诗人保罗·魏尔伦(Paul Verlaine)的带有朦胧和神秘色彩的作品所吸引,进行了同词不同曲的创作。文章以艺术歌曲《憧憬》作为分析对象,探析了福雷与德彪西在同一首象征派诗歌上展现的音乐色彩差异,福雷与传统的德奥艺术歌曲的创作手法较为接近,旋律更富有歌唱性,而德彪西的结构较为自由,旋律更富有戏剧性。

摘要：在南方的某校园里有一处被绿树环绕的艺术工作室,这里时常传来清朗又醇厚的歌声和畅快的欢笑。这工作室的主人就是常年活跃在高雅艺术表演舞台、耕耘于大学讲台的李成柱教授。窗外那些郁郁葱葱、鲜花盛开、枝繁叶茂的树木似乎就像他音乐人生的隐喻:在音乐领域硕果累累,在教育花园桃李满天下。

摘要：新时代大中小学劳动教育一体化对于社会主义劳动者的培养具有战略意义。其代表着人的本质与教育方针的价值统一,劳动与劳动教育间的逻辑自觉,全面发展与个性发展的聚合共振。但劳动教育在当前开展过程中遇到了认知的多重遮蔽与实践的低内聚等困境。为此,建构“两面兼容,内外联动”的大中小学劳动教育战略目标一体化,“三观布局,一体推进”的课程内容一体化,“四类融合,经纬同建”的系统实施一体化,以及“对标内外,全域协同”的保障机制一体化,应是推进新时代大中小学劳动教育一体化进程的实践逻辑。

摘要：电池组是混合动力电池汽车(HEV)的重要能量供给装置,而电池组的性能几乎全部取决于其内部温度的影响。因此,设计电池组的冷却系统对于防止内部温度过高和保证相对活性反应的进行有重要的意义。基于商用数值仿真软件STAR-CCM建立了HEV电池组温度分布的模型,并且用数值分析的方法设计出了冷却系统的进口和散热口的最佳分布位置。

摘要：中小学校对研学旅行的课程性质与课程地位认识不清晰,研学旅行与学校课程改革疏离,课程主体之间存在脱节等问题影响了研学旅行课程纳入学校课程体系。主要影响因素是缺乏研学旅行课程实施指南、研学旅行尚未真正纳入学生综合素质评价、课程协同开发机制尚未建立、研学旅行导师专业化程度较低。应当推进课程类型的衔接、课程环节的衔接、课程主体之间的衔接,并建立研学旅行课程开发师资共同体,促进两者有机融合。

摘要：教育元宇宙可以理解为云端智慧教育的统合,即线上学习视域下元宇宙概念在教育领域的应用。韩国经过较长时间的探索与研究,媒体、广告、教育及宣传等行业融合元宇宙概念,教育元宇宙由此开启。韩国高校结合自身学科特点积极推进元宇宙概念与教学实践的融合,在表象化教育与沉浸式教育方面开展探索,有效解决了疫情期间学生无法入校完成学业的难题,方便教师线上教学。教育元宇宙的创新性体现为沟通新型化、学习自由化、教学表象化,教学模式包括课堂准备、教师导入、分组练习、结果共享四个模块。我国教育工作者应主动关注元宇宙等技术引发的教育模式变革,坚守初心使命,拓展云端智慧教育的深度和广度,寻求科技创新赋能教育高质量发展的可持续发展路径,明确发展目标,强化导向引领,服务国家战略。

摘要：芬兰研学实践教育有着丰富的实践经验,其不仅是芬兰中小学教育的重要组成,也是芬兰提升人才质量水平、促进教育公平和社会和谐发展的重要路径。近年来,随着国家课程改革的推进,芬兰中小学研学实践教育也进入了新的发展阶段,在实践中的主要特征表现为:以完善的法律法规体系作为支撑;以高水平的师资专业化为质量保障;以环境教育为引领的渗透式推进及专注地方本位式研学等。结合我国中小学研学实践教育的实际状况,为了促进其稳步发展,未来应重视完善相关法律法规,构建全面的研学教育制度生态,规范地方管理,最大限度地降低户外研学的组织成本,保障研学活动的高效运转;资源向薄弱学校倾斜,制定户外研学最低标准,拉齐不同地区的基本实践水平,并且鼓励发展区域特色的户外研学体系,从而实现教育的优质、均衡发展;增能教师专业发展,将跨学科教育及户外教育纳入师范生人才培养体系、构筑国家研学实践教育的教学支持与服务系统、完善研学导师认证制度、打造全方位研学实践师资培训体系以提升教师开展研学实践教育的能力;以劳动教育为引领,赋予研学实践活动新的教育结合点和发展动能,以此辐射到其他学校课程,推进研学实践活动在基础教育中的常态化实施。

摘要：目前项目式教学法(PBL)已广泛应用于各个学科,然而现有的PBL教学实践普遍存在小组合作形式化、成员合作意识淡薄等现象,极大地影响了学生问题解决的成效。如何帮助学习者提高问题解决能力是目前存在的一个关键且具有挑战性的问题。六顶思考帽以“帽子”形象化的比喻引领学生“平行思考”,让学生混乱的思维变得清晰,为人际沟通提供了操作框架,使得团体中无意义的争论变成集思广益的创造,极大地提高了问题解决效率。本研究借助六顶思考帽为小学信息技术PBL教学提供支架来提高学生的问题解决能力与协作编程能力。本研究以61位小学五年级学生为被试对象,开展“Scratch编程”课程的PBL教学实验,并将基于六顶思考帽的PBL教学模式和传统PBL教学模式分别在实验班和对照班实施。数据结果表明,基于六顶思考帽的PBL教学模式较之传统的PBL教学模式能够显著提高学生的问题解决能力和协作编程能力。本研究为今后开展有效的PBL教学提供了教学策略的参考,为今后开展关于问题解决能力、协作编程能力培养的相关研究提供了方法启示。

摘要：为了研究金属丝网编织Kagome（WBK）热沉自然对流换热性能及其影响因素,对WBK热沉进行了大空间稳态自然对流实验研究。鉴于WBK热沉结构上强烈的各向异性,在不同面烧结铝基板进行总传热热阻测量。设计搭建了具有0°～90°任意旋转功能的实验台,对不同倾角下的自然对流换热热阻进行了测量。作为参照,选取与WBK热沉相同尺寸的光板进行了稳态自然对流热阻测量。研究结果表明：与光表面相比,WBK芯体具有更高的比表面积,可以有效地降低自然对流换热热阻,为光表面的42%左右。WBK芯体3个方向的对流换热热阻不同,显示出强烈的各向异性,具有适中堵塞率（迎风面积）的o-b方向具有最小的热阻。在0°～90°倾角内,WBK芯体在3个方向均存在一个最佳倾角,约为50°,相应的换热热阻最小。