摘要：以广东省中小学“百千万人才培养工程”——小学理科名教师培养项目为研究个案,将“教育家型”教师的学术内涵,融入小学理科名教师培养的设计与实践中,确立以培育“教育家型”卓越名教师为目标,围绕“学者型思维、教育家情怀”的内核,设计“教师信念与师德、综合素养、教育实践与教学专长、教育教学研究、团队建设与领导力培养、教育思想凝练与传播”六大课程模块,构建了“成长——成熟——成(扬)名”的研修成长过程,依托“U-G-S-R”的培养总路径,聚焦教育经历,凝练教育思想、养成学者素养,以表现性评价为核心,衡量教育家型卓越名教师培养成效的实现。项目的35位小学理科名教师在培养期间突显出的“学者型思维”,通过独立思考和创新解决方案推动学科知识和教学水平的深化,为高质量基础教育发展提供了丰富且深刻的教育体验。融入“教育家型”卓越名教师专业发展的实践路径探索,有利于助力名教师凝练独特的教育思想,推动基础教育的深度改革。