摘要：课堂逻辑如何设计与铺展，是我执教高中历史课以来一直都在思考的问题，似乎有一些心得，却又总觉得还裹在壳里。拿到2012年第11期的《历史教学》，读到徐赐成老师的《好课要有好的逻辑——以（辛亥革命）一课为例》一文，对我触动很大，下面我以岳麓版必修Ⅲ第2课《战国时期的百家争鸣》一课中孟子思想的教学为个案，也谈谈对课堂逻辑的一点浅见，还请徐老师和各位同行、专家指正。

摘要：融会渗透协调统一——“五步教法”与“目标评价”实验比较摭谈广东顺德一中张晶“五步三课型反刍式单元教学法”实验（以下简称“五步教法”）是钟德赣先生设计并主持的中学语文科整体改革实验。它按照现行课本教学单元的特点，采用单元教学的形式进行课堂教学；每个单元...

摘要：1 折纸概述折纸是古代中国和日本的一种艺术形式.在折纸创作时,折纸能手是从一张正方形的纸开始的.

摘要：一缘起在执教岳麓版必修Ⅰ“辛亥革命”公开课的时候,为了体现“用旧教材培养学生学科核心素养”这一教研主题,笔者对教学活动进行了一定的设计。第一步:引导学生回顾初中所学,解释“辛亥革命”的概念。

摘要：能力培养是教学的主要目的,能力考查是高考的主旋律.近几年的生物学高考中,实验设计题已成了一种新颖而重要的题型,它侧重考查学生思维能力、创新能力、运用所学知识解决实验问题的能力等,能较好地体现当前教学改革特别是考试改革的要求,因此是一类很好的题型.实验设计题的能力要求较高,难度较大,学生往往感到无所适从.从统计的情况看,这一类型的题目得分率较低,因此掌握这一题型的规律和技巧对学生来说显得尤其重要.从解题技巧的角度来看,总体上可以分以下几步进行:了解题目要求、明确实验目的、分析实验原理、确定实验思路、设计实验步骤和实验预期.纵观近几年的生物高考实验设计题,可大体上将他们分为三种基本类型,现各举一例分析,希望能起到抛砖引玉的作用.

摘要：[单元解读]统编版必修(上册)第三单元的核心任务是在反复诵读和想象中感受古代诗歌的独特艺术魅力。教材选取了 8首诗词名作,有曹操对"天下归心"的渴望,有陶渊明"复得返自然"的淡泊,展示了两种不同的人生状态;有李白驰骋想象的豪迈,有杜甫登高望远的悲凉,有白居易"同是天涯沦落人"的慨叹,表现了各自的人生境界和情感世界;有苏轼、辛弃疾词的豪放,有李清照词的婉约,展示了他们不同审美的追求。[设计理据]

摘要：应用自主学习、小组合作学习等新课标下的学习模式，基于在教学中以学生为主体、教师为主导的教学理念，利用“基因在染色体上”一节容易被忽视其丰富的教学价值的课例，来探讨在教学活动中如何体现学生的主体性和参与性。

摘要：随着新课程标准的实施和新课程实验的启动,如何深层地体现数学课程的改革是我们关注的热点.本文充分利用网上资源,进行了一次轨迹方程的设计,本课程突出体现问题、变式的教学模式,课件设计突出交互性、实验性和探究性,可分2课时完成.本人在高二上册讲过椭圆之后进行过尝试,教学效果比较理想.

摘要：DISLab是数字化信息系统实验室的简称，是由“传感器＋数据采集器＋实验软件包＋计算机”构成的全新实验系统。DISLab具有数据自动采集和智能化处理的强大实验功能，但是，DISLab实验所有的测量工作都是由传感器完成，学生刚开始接触的时候，会有无从下手的感觉。因此，有必要让DISLab与传统实验有效整合，发挥各自优势，使教学效果达到最优化。

摘要：1教材分析1.1教学重点和难点重点是光合作用的过程和实质,色素的作用;难点是光反应和暗反应中物质和能量的转变过程.该过程十分复杂,牵涉到许多物理学、化学等知识,而有机化学知识学生还未学到,同时受实验条件的限制,有些实验无法开设,因此理论性很强,很抽象很枯燥,学生很难理解和掌握.