摘要：当前,综合材料绘画是一种新型的画种,由于材料的种类繁多、形式多样,学生对此充满好奇心。综合材料绘画运用的材料多种多样,比如麻布、麻绳、纸皮、塑料和沙子等等,因此,综合材料绘画在初中阶段美术课堂教学中的应用,教师需要用心研究教学设计,引导学生学会观察,培养学生创新精神和实践能力。

摘要：《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》强调培养学生的语文核心素养,明确指出要“加强课程实施的整合,通过主题阅读、比较阅读、专题学习、项目学习等方式,实现知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观的整合,整体提升学生的语文素养”。文章以统编高中语文必修下册第六单元为例,通过单元整合,引入“三环六步”语文阅读教学法,进行大单元教学设计,以便更好地培养学生的整合能力和关联能力,提升学生的语文素养。

摘要：探索通过单元整体设计,深化高中语文社会主义先进文化教学的具体实践路径。以统编版高中语文选择性必修上册第一单元为例,从挖掘文本内涵、创设学习情境、整合内外资源三个方面,提出具体的教学策略与实践路径。

摘要：针对现有跨学科实践未能充分促进核心素养深度发展的问题,以“激光切割创意书签”项目为例,探讨如何通过项目式跨学科教学,融合信息技术、艺术、文学、数学等学科,培养学生的创新能力、合作精神和实践操作能力。

摘要：社会主义先进文化是当代最有核心价值凝聚力的文化。只有凭借恰当的方式继承和弘扬社会主义先进文化,才能实现发展学生语文核心素养的目标,达到立德树人的效果。文章从梳理教材社会主义先进文化课文和人文主题出发,以人文主题焦点为视角,确立社会主义先进文化教材内外相关阅读主题,精选阅读材料,建立素材库;探索社会主义先进文化与主题阅读方式的融合,达到语文学科素养在主题阅读中“四合一”的目的,最终从实践中积累经验,寻找共性,建构社会主义先进文化主题阅读“逆向设计,五步阅读”教学样式。

摘要：大单元教学是一种整合性的教学模式,能够弥补课时教学在落实核心素养培养方面的缺失与不足。文章探究大概念与大单元教学间的逻辑关联,以“实现水资源可持续发展中的人地协调观”主题为案例,提出以大概念为基础的大单元情境化教学设计模型,以期为广大教师提供参考。

摘要：2019年版人教版选择性必修1“金属的腐蚀与防护”章节新增了牺牲阳极法实验,为提升该实验的教学功能,将其改进为“金属的腐蚀与防护”系列微型实验,探究不同条件下铁的电化学腐蚀速率大小关系。改进后的实验不仅保留了教材实验趣味性强的优点,还补充了外加电流法的实验,操作简单,装置微型化,现象明显,大大缩短了实验所需的时间,便于设计为学生分组实验。