摘要：“双减”政策的目的是帮助学生减轻课外学习压力,让学生在正常规律下进行学习和成长,而要想达到减负增效的效果,教师就需要加强对作业质量的把控,使作业能够符合学生的实际情况,让学生能够真正在作业中得到成长,避免以往枯燥乏味的重复性作业,关键落实“双减”政策,体现道德与法治学科特点,让学生真正学有所成,实现立德树人目标。

摘要：在“双减”现行政策的大环境下,初中历史课程的教学方式和作业设计方案发生了很大的变化。初中历史教师想要引导学生构建系统完整的国家历史观,拥有独特的思考和认知,就需要转变作业设计的基本路径,摆脱低效的复习策略,利用多元的校本作业模式,帮助学生奠定深厚的历史文化基础,发挥以史明鉴的指引作用。文章仅供参考。

摘要：探究型试题分得出结论类探究题、设计方案类探究题、方法识别类探究题三种,下面我们分别介绍一下:一、得出结论类探究题以实验或事实为素材,给定相关信息,要求分析研究,运用简洁语言或数学表达式得出结论。解答此类题要依据"由此及彼。

摘要：导入是课堂教学以及其他教学活动的起始环节,是在上课伊始,教师引导学生快速进入到学习状态中,进行的一种有效教学方式。课堂导入是一门艺术,对培养学生对历史学科的学习兴趣,调动学习能动性,创设和谐的教学情境等起着事半功倍的功效。本文就开门见山,直接导入,影视导入,丰富导入形式,确保课堂导入符合学生学习特点和教学要求,诗词导入法等加以分析,旨在与同行共同探讨、交流。

摘要：一、教材分析与处理（一）教材的地位和作用新课标人教版《中国历史》七年级下册第2单元第11课《万千气象的宋代社会风貌》。

摘要：材料分析题是思想品德中考常考的题型，也是考生容易失分的题型之一。正确掌握分析题的解答方法，对于提高学生的应考思维能力和考试成绩具有重要意义。材料分析题一般以一段或几段热点事实的背景材料和依据背景材料所设置的问题两大部分组成，设计两到三个问题，主要考查考生的分析问题、解决问题的能力，同时又注重对考生的情感、态度、价值观的考查。如何才能提高应对中考思想品德材料分析题的能力呢？笔者认为可以从以下方面着手：