摘要：目的定性评价卫生应急管理模块化培训的效果,探索卫生应急管理人员适宜的培训模式。方法通过管理人员过程记录及监控、培训前后问卷调查以及学员访谈座谈进行评价。结果培训过程完整,组织管理到位,学员依从性好,学员普遍认为本次培训设计新颖,效果好,对自身的知识、技能、态度等方面产生了影响,可在时间安排、教师点评、案例设计方面进行改善。结论本次培训提高了学员的知识、技能、态度,进而影响了学员的思维和行为,同时,为卫生应急管理培训提供了适宜的培训模式。

摘要：为推广"模块化培训"在卫生应急管理人员培训中的应用,根据前期文献研究、政策分析以及培训需求调查的结果设计出了卫生应急管理模块化培训方案,包括培训目标、培训内容、培训方式、培训师资、培训对象、培训时间等内容,对相关部门开展卫生应急管理模块化培训具有借鉴意义。

摘要：模块化培训是以工作岗位需求为导向、注重能力培训的科学培训模式,具有灵活性、可组合性等特点,符合卫生应急管理内容的交叉性、规范性、能力为主导和管理过程阶段性的特点。它能够解决目前卫生应急管理培训设计中存在的一系列问题。本文以模块化培训思想为指导,分别从卫生应急管理流程、《国际卫生条例(2005)》、国内政策要求、应急培训大纲和岗位要求5个层面进行分析,提出了12个培训模块,分别是:监测、风险管理、预案制定、预警、人力资源建设、物资装备与储备、响应、组织与指挥、风险沟通、应急实验室管理、事件评估和基础理论知识。

摘要：我国卫生应急管理人员培训在"十一五"期间取得了显著成效,同时也存在一些较为突出的问题,包括培训以短期目标为主,培训内容缺乏系统性,培训方法单一,缺乏有效的培训效果评价等。应将培训目标定位于近期目标与远期目标的有机结合,培训内容应满足学员的实际需求和应急知识的系统性;应根据培训内容确定培训方法,多种方法结合使用;培训方式应适合学员短期、多次的培训特点,减少重复培训。建议对卫生应急管理培训进行系统设计,以岗位分析和培训需求为基础确定培训目标和内容;可采用模块化教学方式及多种培训方法,实现应急管理知识的逐步积累;以现代教育理论为指导,开展对培训项目的系统性评价。

摘要：目的:了解炼化企业职工常见症状发生情况及其影响因素,为健康促进提供科学依据。方法:采用概率比例规模抽样法,自行设计调查问卷,对5328名职工健康状况进行调查。用二分类logistic回归分析职工常见症状的影响因素。结果:职工中有症状的人数为3990人,占调查总人数的74.9%;易忘事的发生率最高,心情烦躁、视力下降、耳鸣、头晕、情绪低落等13种症状发生率大于10.0%,为职工常见症状;多因素分析显示,吸烟、睡眠较差、噪声和苯及苯系物接触是职工健康的危险因素,OR值分别为1.29、5.05、1.35和1.41;运动为其保护因素,人群归因分值为-7.92%;结论:职工健康不仅受职业因素影响,工作场所也应成为实施基本公共卫生服务和一般健康促进措施的地点。

摘要：目的探索Servqual评价法在医疗服务质量评价中的应用。方法设计Servqual评价调查表,对北京市某医院门诊就诊的216名患者进行调查,评价患者对该医院服务质量的SQ值。结果患者对该医院服务质量的SQ值和加权SQ值均为负值,说明患者对该医院医疗服务的感知与期望间有较大的差距。医院在服务有形性方面做的相对较好,而在医疗费用的可接受性和服务的移情性方面还有待提高。结论Servqual评价法是一种从消费者角度评价服务质量的方法,可用于了解患者对医疗服务的满意程度,并发现医疗服务的薄弱环节。

摘要：目的 分析交互式网络教学模式在医学生卫生事业管理学教学中的效果,为改进教学质量提供建议.方法 分别于2012年和2015年,对首都医科大学口腔医学、临床医学专业选修卫生事业管理学课程的本科生进行问卷调查,将收集到的有效问卷整理、录人数据库,并使用SPSS软件进行数据的描述性统计分析,对交互式网络教学实施前、后的学生满意度进行比较.结果 交互式网络教学的实施对学生提升专业兴趣、改进教学效果有显著帮助,但在在线讨论、在线答疑等方面利用不足.结论 开展卫生事业管理学课程交互式网络教学,应当重视持续改进、学习环境的营造以及学习活动的设计.