摘要：目的探讨医学基础课程第二课堂教学效果。方法自行设计《医学基础课程第二课堂教学评价问卷（学生版）》，曾参加医学基础课程第二课堂的85名学生（21～23岁）分3组：基础医学组（A组，23人）、七年制临床医学组（B组，22人）及五年制临床医学组（C组，40人），接受问卷调查。结果对老师评价中，A、C组学生对老师“指导作用”（90．3±2．6；89．5±3．7）的评价较B组（82．7±13．6）高（P〈0．05）。在学生收获方面，B组学生在“确定研究方向”（90．0±5．7）的收获比A组（84．3±8．0）和c组（87．8±8．4）高（P〈0．05）；C组学生在“搜集资料”（91．3±7．3）、“交流评价与表达能力”（88．5±7．9）方面收获较A组（80．9±7．9，83．3±7．8）和B组（82．7±17．0.86．4±7．6）高（P〈0．05）。结论学生对第二课堂教学效果整体评价较高；学生在独立科研能力及沟通能力等方面有较大收获；参与第二课堂科学研究程度越深，收获越大。