摘要：药代动力学研究生课程旨在培养学生掌握药代参数的计算方法、临床给药剂量设计及调整等药动学相关内容的能力。但是,现有教学大纲缺乏介绍非临床药动学和临床药动学间的衔接内容,导致学生欠缺这方面的认识。文章简要总结了创新药物首次人体试验起始剂量计算的授课模块,并讨论了授课过程中的关键要点和学生反馈情况。该授课模块的教学,旨在让基础医学和临床专业的学生都能够理解药动学在基础研究和临床应用中的重要性及实践意义。

摘要：科研创新能力的培养是医药学研究生教育的核心内容,也是目前提高研究生培养质量面临的实际问题。在首都医科大学研究生的抗肿瘤药物药理学教学中,尝试在基本知识讲解的基础上,分专题采用Seminar教学模式,鼓励研究生围绕自己的研究课题独立查阅文献,进行课题设计,并以PPT方式汇报、共同讨论。这一方法得到了研究生的普遍好评,认为通过该课程学习调动了其科研兴趣和科研意识,锻炼了其文献查询、阅读能力和语言表达能力。

摘要：创新能力培养是研究生科研能力培养的关键环节。文章旨在从研究生专业课教学课程改革入手,融入科研创新性培养内容,如进行科研课题综述、设计和解析高水平研究论文的创新点,使课堂呈现科研的创新氛围,以培养学生的创新意识。

摘要：目的探讨以"问题为中心(problem-based learning,PBL)"的教学方法和传统教学方法相结合的教学模式在临床医学专业本科生毕业设计中的运用。方法选取在安贞医院进行毕业设计的临床医学本科生60名,随机分为传统教学组和传统教学与PBL教学相结合组(PBL结合组)各30名。分别采用传统的教学模式和传统教学与PBL教学相结合的教学模式指导学生进行课题设计和实验操作。学习结束后,对学生进行科研设计能力和基本实验技能考核,比较两组学生科研能力的掌握情况。结果 PBL结合组学生在研设计能力和基本实验技能考核上均优于传统教学组(P<0.05)。结论 PBL教学方法与传统教学法相结合的教学模式是一种有利于提高临床医学专业本科生毕业设计能力的教学手段。

摘要：20世纪80年代以来,有机磷农药(organophosphoruspesticides,OPPs)因为具有药效高、品种多、降解快、残毒低等特点,逐步取代曾经大量使用的有机氯农药,成为世界上生产和使用最多的农药,但在日常生活和生产劳作中常因误服、自服或皮肤接触引起急性中毒。为临床医学专业的学生设计、安排了有机磷酸酯类的中毒及解救实验。在长期的实验教学实践中发现在测定胆碱酯酶活性的过程所使用的实验器材存在一些问题,需要进一步改进。该测定步骤中显色后需要将样品进行"滤纸过滤",但是在实验过程中发现,加入FeCl_3后溶液反应形成絮状沉淀物,造成滤纸过滤速度缓慢,无法满足实验指导中要求,另外由于比色时间无法准确控制,造成比色结果混乱,无法准确计算胆碱酯酶活性,实验结果非常混乱。通过查阅文献,发现张庆云在传统微型化学实验过滤装置的基础上设计的新的微型化学实验过滤装置可以帮助解决上述问题。但在原装置中侧支与注射器连接处使用胶塞和针头,在安装和拆卸时,侧支容易折断,并且针头容易伤人。对原装置进行适当的改进,将原装置中侧支与注射器连接处的胶塞改为乳胶管,注射器去除针头,配备止血钳,注射器针栓拉出达到最大距离后,用止血钳将侧支与注射器连接处的乳胶管夹住,重新安装注射器,再次抽滤,直至过滤完成。改进后可在保证负压持续存在的同时,易于更换注射器,大大提高过滤速度。此装置在学生实验中试用后,收到很好的效果。通过将实验过程中的过滤方式改为减压过滤,大大提高了过滤效率,保证了实验数据的准确性和可靠性,并且所用器材简单、易得、造价低廉,非常值得在学生试验中推广。与此同时,也认识到,实验教员有责任将原本一些用于科研实验中较为繁琐的方法或复杂的器材进行改进,对增加学生的兴趣,提高实验的水平是有益的,今后,会在这些方面进一步做出努力。