摘要：以核心素养为导向,综合分析并整合不同版本的教材案例,是实现教材创新性使用的有效途径,有助于落实学生的核心素养。本文对高中地理五个版本教材中关于“工业区位因素及其变化”的内容结构及其对应案例进行梳理,以“钢铁工业区位选择及其变化”为主题,整合各版本教材案例,进行教学设计,深入分析钢铁工业区位因素及其变化,旨在更充分、高效地发挥教材作用,培养学生的核心素养。

摘要：开展地理实践活动的出发点和目的是培养学生的地理学科核心素养。文章基于学习进阶理论,遵循学生的认知发展规律,设计了不同学段、不同层级的地理实践活动方案,以期为地理教师开展实践教学提供参考。

摘要：超欠挖是钻爆法隧道施工难以避免的问题,严重的超欠挖将影响施工安全、工程施工成本以及建设质量等,精准的超欠挖检测可以反映隧道爆破开挖质量,为后期支护成本提供依据,保障隧道工程的安全。本文提出一种基于激光点云的隧道超欠挖检测方法,将点云数据投影至断面坐标系,结合设计数据进行超欠挖检测;利用Visual Studio平台开发相应软件,实现超欠挖量、面积和体积的计算与精度评价;调用OpenGL API,以断面图、三维图与平铺图的形式实现超欠挖可视化,结合报表对检测结果进行表达。经过实测数据验证,本文方法的检测结果高效准确,表达效果形象直观,可满足隧道施工过程中超欠挖检测的需求。

摘要：地理实践教学是理论学习的必要补充,对跨学科学习和地理核心素养培养有重要意义。开发地理实践基地要选距离近、安全、资源丰富且有真实问题的地点,可从城市向乡村过渡地带着手;开发方式可配合教材主题式或基于区域人地关系多要素多学科时空综合开发,需不断迭代;资源挖掘要统筹自然地理与人文地理的内容,可以采用查阅资料、聘请专家、野外考察等多种方式。实践基地课程的开发要注重学科思想和方法论渗透,基于真实区域要素和时空结构探讨问题,体现实践育人;以问题研究为导向设计课程,包括发现问题、设计方案、调查获取信息、分析处理、形成认识、服务决策等环节;时间安排和组织形式可多样,结合学校实际系统设计;课程要分学段整体进阶设计,从实践区域、要素分析、区域认知、工具使用等方面逐步提升难度,培养学生多方面能力。

摘要：城市空间形态与城市热环境的空间分异研究是城市生态环境、城市规划领域重要的研究议题。本研究以北京城区为例,基于Landsat数据,选取二、三维空间形态变量,探讨了局地气候分区(LCZ)视角下研究区四季的地表温度及城市热岛强度(UHII)变化与时空差异,并进一步分析城市空间形态变量对地表热环境的驱动机制。结果表明:1)研究区内建筑LCZ类型以密集中层LCZ 2和密集低层LCZ 3为主,自然LCZ类型以树林LCZ A/B为主,高密度建筑具有较高的热岛强度,且随着建筑高度增加地表温度降低,绿地和水体覆盖较多的区域热岛效应相对较弱,不同LCZ类型的热岛效应强度存在显著差异,夏季最为显著;2)从不同季节热环境空间分布来看,研究区在春夏两季表现为以热岛区为主,且夏季热岛强度和广度最高,UHII在5℃<UHII≤7℃的面积占比最大(26.34%),秋冬两季表现为以中温区为主;3)北京城区大部分街区整体的景观异质性和破碎度较低,景观形状较规则,中心城区容积率、建筑体积与建筑高度普遍较高,天空开阔度较小。通过对典型LCZ类型的热环境归因分析,结果表明,不同LCZ需要采用不同的优化策略,如LCZ 9(零散建筑)的关键影响因子只有BSF,LCZ 2(密集中层建筑)存在多个关键影响因子,需要协同多因子来优化城市热环境。研究结果能够为城市规划设计提供参考,助力于城市的可持续健康发展。

摘要：日本外商直接投资(Foreign Direct Investment,FDI)企业在中国北京、上海和广深等典型城市高度集聚,现有研究一方面将FDI均质化处理,缺乏精细的产业划分,另一方面缺少国家内部的同源集聚分析,同时对典型城市集聚的异同性关注不够。为弥补研究不足,论文在集聚的研究基础上,重点关注日企集中分布的典型城市,对比其同业集聚效应和同源集聚效应。选取1984—2017年日本在北京、上海和广深的FDI企业级数据,利用多项Logistic回归分析方法,以广深为参照系,建立分别包括7个方程在内的同业集聚效应模型和同源集聚效应模型,同步考虑企业所属行业和价值链环节、进入模式与时间等企业异质性控制变量,分析京、沪、广深两效应的异同。研究结果表明:日企在中国典型城市的同业效应和同源效应异同性明显。具体表现在:第一,上海同业效应和异业效应最为显著,且结果稳健,广深同业效应略强于北京,但结果稳健性较差;第二,上海同源和异源效应结果稳健且显著,企业的追随效应较强,北京和广深差异较小;第三,企业属性变量的引入,有效提升了模型的解释力度。上海的日企进入时间较早,各地企业规模整体差别不大。上海日企进入模式以独资为主,北京和广深以合资为主,但独资化趋势明显;北京行业结构中服务业占比较高,广深制造业独大;广深和上海产业链环节中侧重生产制造和进出口贸易环节,北京商务服务和研发设计布局较多。

摘要：创意旅游作为近年来新兴的旅游形式,产生于世界范围内普遍兴起的创意产业大背景之下,集文化底蕴与现代文明于一体,不断促进旅游产业发展与旅游学术研究向纵深拓展。本文在对国内外创意旅游理论研究与实践进行深入探索的基础上,通过针对具有生产者与消费者双重身份的创意旅游者的研究,挖掘多方利益需求的创意旅游产品设计,构建基于信息技术与传统视角的目的地审美环境,探索具有广泛社会性和多元化特征的中国创意旅游发展路径。笔者认为,创意旅游具有互动要素、个性化要素和促进个人发展等核心要素,这一带动可持续发展的社会功能将挑战传统旅游学研究的基础理论。本文通过对创意旅游本质及发展模式进行相关性研究,探索具有自然有机性、环境适应性和价值合理性的旅游业发展途径与良性运行模式,以期有效解决文化复制问题,促进人的全面发展,进而提升国家综合竞争力。

摘要：随着城市的快速发展,传统街区面临着文化空间的传承问题。地方文脉的传承,与地区空间格局的演变、空间特性的延续、人们对区域氛围的感知变化等问题密切相关。选择场所精神理论作为切入点,以北京天桥地区为例,使用质性研究中扎根理论三级编码和地理空间展示与分析方法,从空间格局演变、场所精神分析、文化空间的呈现与场所精神的传承三个方面,对城市传统街区文化空间呈现与感知问题进行研究。结果显示:人们对天桥地区的整体认知体现在“古今具有高知名度的艺术表演区域”这一内涵上。人们通过观看展览演出等活动,体验区域的整体空间氛围,进而感受地方文化。这样的游览模式,适合此类新旧文化空间同时呈现的传统街区。

摘要：中国近代著名地理学家、教育家张相文编撰过多套中小学地理教科书,文章对其中的四套五册进行研究,认为这些清末编撰的地理教科书在内容选择上有明显的时代特征,一方面传承中国古代地理教育的内容和方式,另一方面又在积极吸收国外地理科学发展和地理教科书编写的成果,以本国为宗,厚今薄古,注重实用,使用分课编写体例,撰写出独特的游记式教科书,使用了丰富的地理图像,并较早地设计了"提问"环节。

摘要：艺术类考生(以下简称艺术生)是指报考普通高校艺术专业或艺术类院校艺术专业的考生,他们既要参加所报考学校或者本地区组织的专业考试,又要参加高考。作为高考队伍中这样一个特殊的群体,文化课成绩是艺术生升人高校的一大障碍。地理学科是文科综合的重要组成部分,其因具有自然科学和社会科学的双重属性而成为文科生的弱项。