摘要：随着科技的飞速发展,人工智能已成为推动社会进步和国家富强的重要力量。教育领域应跟上时代的发展趋势,着力培养学生的人工智能素养,以适应未来社会。2017年,国务院《新一代人工智能发展规划》指出,要“完善人工智能教育体系,加强人才储备和梯队建设”“实施全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程”[1]。2018年,教育部《高等学校人工智能创新行动计划》提到“在中小学引入人工智能普及教育”[2]。

摘要：学校美育工作需要实现结构化、系统化和长效化。为真正落实以美育人、以美化人、以美培元,首都师范大学附属育新学校利用学校十二年一贯制的优势,一体化构建美育课程体系,打破学段界限与学科壁垒,充分挖掘学段衔接与跨学科融合的新动力,优化课程整体育人框架,让学生经历层次合理、内容多样的序列化学习体验,以期最大程度地实现对学生的贯通培养,凸显学校美育课程特色。

摘要：在学校话语体系中,对课程的表达经常含糊不清,课程与教学梳理不顺,主要原因在于缺乏“课程思维”。文章对北京市课程建设先进单位首都师大附属育新学校的课程建设之路进行分析,探索其课程建设的思想方法,即“课程思维”,包括课程建设“目的论”“本体论”“实践论”“方法论”“系统论”和“发展论”等。

摘要：当前小学信息科技教学面临学生前课遗忘、设备配置低、科技伦理教育缺失等问题,限制了教学效果和学生核心素养的培养。由数字化工具支持的信息科技教学模式包括复用数字资源唤醒前课记忆、善用数字化工具赋能新知学习、利用数字化评测鼓励人机协作、乐用新工具转变学习方式等环节。以“初识人工智能”为例,该模式可有效提升学生的学习兴趣和参与度,帮助学生全面认识人工智能的利弊,并初步学会利用人工智能工具解决问题。数字化工具与信息科技教学深度融合,能够有效提升教学效果,培养学生的数字化学习与创新能力,并帮助他们建立正确的科技伦理观。

摘要：社会性科学议题学习为提升中小学生科学素养提供了新的路径。以“中学生如何理性认识酒与饮酒行为”为议题,引领学生从科学、经济、文化、政治、健康等多个方面认识饮酒行为,通过查阅资料、实验、参观实践、辩论等活动,多元认识并理解酒及饮酒行为等社会现象,在现在或将来面对“诱惑”或“不得已”时,学以致用,从而作出理性判断,并在此过程中认识科学的本质,养成科学精神,提高科学论证能力、健康生活意识和社会责任感,提高科学素养。

摘要：一、研究背景关于课堂教学的有效性，最核心的就是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。而要落实教学的有效性必须依赖于教师教学过程的有效性，也就是说，学生的有效学习需要依靠教师有效的教学，而其中教师的教学设计是基础。

摘要：PCR是高中生物学的重难点之一,引物设计是PCR的核心。本文通过对引物设计题型的分类和解析,促进学生深度理解PCR的原理,以及PCR技术在基因定点突变、酶切位点添加、突变位点确认等问题解决中的广泛应用。

摘要：一、教学背景分析1.教学内容分析。这节课的内容设计依据统编版必修3《政治与法治》第二单元"人民当家作主"中的第六课"基层群众自治制度",课程目标要求领悟基层群众自治制度是我国人民依法直接行使民主权利的基本政治制度。本课将上述内容与单元综合探究二"我们会参与"整合,旨在引导学生观察和分析社会生活现象,增强公民的民主管理、民主协商、民主决策意识;引导学生通过参与公共生活,感悟人民当家作主,提高有序参与国家政治生活和公共事务的能力。

摘要：为应对线上教学带来的巨大挑战,借助丰富的实践案例梳理了生物学线上教学的一些做法和研究,包括问题设计、情境教学、家庭探究活动在新授课中的实践研究;利用"每日交作业""问卷星"等网络平台进行学习评价;开展基于学情的复习课教学;积极探索项目式学习,提供可探究的真实问题,组织学有余力的学生形成兴趣小组,开展个性化学习指导.

摘要：一、教学背景分析1.教学内容分析。这节课旨在引导学生多角度观察生活社区的变化,增强学生热爱家乡的情感,激发未来为社区做贡献的思想感情,增强学生对家乡的认同感,归属感和责任感,渗透"家国情怀",树立为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念。