摘要："创意写作"作为独立学科在香港大学界别经历约10年的建立过程,当中的设计以配合当今社会需求为主,相关的课程设计、教学策略和教师培训已渐趋发展成熟,并初见此学科对培育创意人才的果效。同时,韩国与中国大陆开设创意写作学科的经验,可成为香港未来发展创意写作教育的路向。

摘要：多年以来,学术界普遍对香港的大学的创意写作研究关注不够,本研究希望从教学实践的角度,以香港公开大学创意写作课程中的“创意写作坊”课程为例,探讨大学创意写作的授课方式及教学过程。大学创意写作的教学可以在教师的积极指导下,运用学生主导学习方式的教学方法,藉以培养学生的创意思维,并从中建立创作的主体性,诱发学生自主学习的动机。

摘要：随着创意写作进入了中国教育部的专业目录,近年内地院校的相关学科建设呈现了大跨度的发展,同人们在教学与研究的一线,产生了许多新课题、新思路与新方法,充分展现了学科的潜能与前景,值得总结与研讨。其中的一个重要趋势,就是一些针对年轻人的文学奖相继诞生,为过去没有发表经验的文学素人创造了新的展示舞台。同时,华语世界这些奖项也体现出区别于彼此的地域特色与文学定位。本文将通过梳理华语地区的文学奖来探讨中国内地、香港以及台湾地区在培养创意写作人才上的不同面向,并分析其短长利弊,思考可能的发展方向。

摘要：香港公开大学人文社会科学院创意艺术学系于2008年开办“创意写作与电影艺术荣誉文学士”课程,并于2020年开办香港首个讲授汉语写作的“创意写作文学硕士”课程。学系以跨学科发展为方向,通过视觉文化中有关电影思维和图像叙事等元素,结合装置艺术、人工智能和电子游戏等实例,开创了多项崭新的创意写作学科,配合近年“创意写作的未来”的有关研究议题,成功开拓了创意写作学术领域版图,为新时代创意写人才培训创造了更多可能性。

摘要：以往在讨论文学阐释时,鲜少有人关心文学批评的书写问题。书写并非阐释的次要环节,它不仅是检视批评方法的一种工具,且直接涉及文学阐释作为"不可说之说"的内在矛盾。现今在当代新诗研究领域,部分学者开始由批评的书写本身切入方法论的反思,其中以沈奇为代表,一面在书写层面批判新诗批评的失效状况,一面从文章学、汉语气质等角度提出解决方案,并把批评的书写有效性纳入阐释有效性之中。如何通过书写深入复杂的文学作品、并在将艺术体验转化为认知时避免文学沦为理论的知识图景,如何把握文学阐释的内在矛盾并进一步丰富阐释本身的语言和文体,都是书写有效性关注的核心问题。

摘要：20世纪70年代初期开始兴起,并于1977-1978年"乡土文学论战"中达至高潮的台湾乡土文学运动一直被视为是现实主义对60年代现代主义运动的反拨。表面上是艺术风格之争,实则是台湾战后政治、经济、文化等矛盾在文学上的总爆发。在这场论战中,专注于探究内心世界的现代主义文学被斥为脱离台湾现实,乡土文学则试图超越城市/乡村的二元关系,重建文学与现实、与政治的交互作用。现实主义对文学场域的争夺看似在70年代获得了胜利,然而,"政治主导"的场域特性也很大程度上导致了乡土现实主义潮流在八十年代的衰退。

摘要：通过对神农“多张面孔”的分析,指出《少年神农》中存在的三个神农形象,这三种想象背后实际指向由时间诱发的情理冲突,反映出古今的文化差异。通过对古代与现代两个构成部分的比较,作者安排了两个相似的“探索”地图、深层统一的冲突模式与相似的矛盾模式。同时,也体现出作者高超的艺术技巧,比如叙事模式的深层统一。

摘要：设计说明:作品是对贵州风貌景色的艺术性呈现,通过数字化的手段进行色彩处理,保留和还原了水天之间的自然性,也增添了独特的艺术色彩语言。