摘要：本文以香港粤语声调为例,探讨声调变异中发音与感知的关联,尝试揭示发音与感知机制如何作用于语言演变。通过严格设计实验,本文从个人层面比较了香港粤语发音人在发音和感知方面的声调表现,发现超过半数发音人已经出现了声调混同、少部分发音人还能保持6个声调的区分。由于处于二者中间的发音混同而感知区分的个例极少,本文推断声调混同从感知出发、再延至发音。

摘要：配合香港课程改革'学会学习'精神而出版的小学语文教科书共有十四套,尚有其他校本教材。'教材'是课程的资源,是教师教学的根据,是学生学习的材料和媒介。不同的教材编写理念,产生不同的教材,并影响教师和学生的教与学理念和行为。文章分析了一套以学生为学习主体,建基于认知理论,以建立及发展学生自主学习能力为设计理念的教材,从语文教材的目标、内容、结构编排和活动设置的策略展开,阐释'教材'转化为'学材'的实践尝试。

摘要：21世纪初,香港展开教育改革,教育统筹局为保证各中小学的教学水平,定期到校进行校外评核的工作。工作完成后,教育统筹局把这些校外评核报告上载互联网,供市民浏览。本研究是从2003至2005两个年度,教育统筹局在网上公布的校外评核报告中,各随机抽取10所小学的报告,针对这些报告中老师在有关教与学和评估不足的评语,提出教学有明确的目标,训练学生的语文能力,有质素的提问,照顾学生的学习差异,全体学生的参与,师生互动,设计一份优质的评估,善用评估得来的数据以改善教学等解决问题的建议和策略,并提供具体的操作方法,以落实课改的理念,提高教学的成效。

摘要：对于一线教师而言,在具体的教学设计过程中如何组织教学内容、选择教学方法,始终是一个核心问题。落实在语文教学中,面对多维度的教学目标以及丰富多元的教学内容,教师需要掌握多样、有效的教学模式。

摘要：近年世界各地的语文课程、教学与评估都十分重视阅读策略。如果说阅读理解是阅读教学的核心,那么阅读策略教学则是这一核心的重要内容。国际阅读评估项目PIRLS和PISA均将阅读策略作为学生阅读表现的一个重要组成部分,我们相信世界各地会日益重视。

摘要：近年世界各地的语文课程、教学与评估都十分重视阅读策略,然而,很多教师未能准确理解阅读策略的概念,也没有认识到它对提升学生阅读能力的价值,以致缺乏相应的教学动力。文章参考国际上丰富的教学与研究成果,并结合中国香港特区开展的引导中小学生掌握阅读策略以提升阅读表现的教学实验,讨论中学阅读策略教学的理念和设计方法。

摘要：教学应该从学生真实的学情出发,然而调查发现:在中学语文教学领域,很多师范生并未厘清何为学情,简单把学生的考试成绩等同于学生的学情;语文教师虽然尝试对学生的学情进行分析,但缺少专业性指导和理论知识。针对上述问题,研究归纳并总结出“真实学情”的概念,提出在中学语文教学设计当中,“真实的学情”应该关注到学生的学习起点、学习状态和学习结果,并且这三个部分在教学设计中对应不同的教学环节。从实际成效来看,这种理解和操作不仅能促进师范生的教学水平,提升其未来就业的竞争力,也有助于实现师范生从学生到教师身份的转变,使其尽快适应教师的工作环境,有助于语文教师提高教学效率。