摘要：我国高校辅导员治理结构中,战略高层专业化顶层设计缺失,中间线结构专业化导向弱化,技术结构职能单向化,支持结构角色错位,是导致辅导员核心竞争力弱化的重要原因。高校提升辅导员核心竞争力就应从上述方面入手,推动辅导员治理结构的优化,进而提高学生德育工作管理成效。

摘要：我国高校助学金评审过程存在严重的信息不对称隐患,进而极易导致各参与主体间因博弈失衡激发道德风险。高校规范助学金评审工作就应从上述方面入手,科学设计评审流程,进而有效提升助学金评审工作成效。

摘要：现代学徒制职教集团本质上是一个共生系统,运行过程中涉及到复杂的共生单元关系。从共生理论的视角看,现代学徒制职教集团的运行效率受集团核心宗旨目标的选择及更为复杂的共生系统结构设计的影响。不同的职教集团核心宗旨目标在不同的共生系统结构设计影响下,会形成不同的职教集团运行模式,进而产生不同的运行效果。因此,要想实现预期的职教集团运行目标,既要考虑设定合适的职教集团宗旨目标,更要设计好与之相匹配的共生系统结构,以促进现代学徒制在职教集团层面上的可持续运行。

摘要：本文以会计经济业务核算内容繁简度为划分标准,将会计工作主体对象分为个体经营者、商业服务业企业、制造业企业三种类别,基于项目导向、任务驱动模式,对高职《基础会计》课程进行了设计,并要求依照知识技能渐进式组织模式对学生开展逐步深度互动式教学。

摘要：现代学徒制是职业教育发展的时代要求。以校企共建百果园学院为例,对"双主体办学、以企业为主导"实施现代学徒制的育人模式进行有效探索和实践,科学设计了包含理事会、百果园员工发展研究中心和课程设计研发中心三个核心模块的现代学徒制育人结构体系。

摘要：现代学徒制是一项需要各合作方深度参与的教育改革系统工程,其施行过程中涉及复杂的利益相关者博弈关系。从博弈论视角看,现代学徒制试点工作要想取得成效有赖于构建各方之间可持续共赢的良性博弈关系。因此,要想使现代学徒制试点工作取得积极效果,需要各方在合作中准确分析博弈风险,精心选择合作伙伴与试点专业,合理分担权责利,科学设计产权激励模式,风险规避才能有效降低中长期合作博弈风险,促进现代学徒制试点工作的有效运行。

摘要："引企入教,工学结合"是符合多方利益诉求的教育模式。以校企共建晓庄电商学院为例,对电子商务专业开展"引企入教,工学结合"人才培养模式改革进行有益探索,针对性地设计包含专业建设委员会、课程研发中心和社会服务中心在内的晓庄电商学院"引企入教,工学结合"人才培养结构体系,具有十分重要的现实意义。

摘要：现代学徒制课程的教学涉及合作各方,是多重教育、教学要素的整合工作。合作各方应遵照学生职业能力发展的逻辑规律,依托翻转课堂理念,整合各方资源,共同开发培训项目,筹划安排师资力量,科学设计教学流程,严谨开展教学环节,进而提升学徒制教育的教学质量,促进现代学徒制教育教学工作的高效稳定运行。

摘要：高职理论课的教学关键是增强知识传授效果和培养实践能力,应纳入一个连贯的理论结构和逻辑体系之中。当学生学习一个特定的理论知识点时,可以引导他们有效地集中于各理论概念之间的联系,使其获得切实可行的学习能力和创新能力,并有效地应用于生活和工作之中,解决遇到的各种问题。

摘要：职称专业化导向下辅导员治理结构体系是由高校各职能部门、辅导员、学生、制度环境等要素构成的有机整体,这个治理结构体系是围绕辅导员专业化、职业化目标的达成而设计的。但高校辅导员治理结构如何形成与发展呢?笔者在分析既有结构缺陷及成因的基础上,以集体行动的逻辑理论为依托,以高校辅导员职业能力标准要求为导向,提出构建有利于辅导员专业化、职业化形成与发展的新治理结构体系。