摘要：该文探讨了非遗文化在美术教育中的价值与未来发展。作为源远流长的传统,非遗蕴含丰富的艺术形式和工艺技巧。将非遗元素融入美术教育能够拓展学生的创作灵感和艺术素材,丰富其创意空间和审美视野。同时,传统与创新的融合将激发新的艺术火花,培养学生的审美思维、综合素养、文化自信、社会责任感、创新能力、毅力和耐心。未来,基于非遗文化的美术教育可以在文化涵化、技术创新、市场需求等方面不断发展,借助多元文化的交流推动非遗文化的创新和融合。

摘要：提到《义务教育数学课程标准(2022年版)》总绕不开几个热点的词汇,如:大概念、结构化、核心素养、任务驱动等,这就要求教师要学会用整体的眼光把握教材内容,梳理知识间的内在逻辑,对教学内容进行结构化整合;用发展的眼光设计教学活动,帮助学生建构一套属于自己完备的知识体系,让教学活动更具聚焦性和连贯性;用实用的眼光看待练习题创编,巩固所学内容的同时,发展思维能力,提升核心素养。

摘要：“双减”政策对学科教育中的“作业设计”提出了诸多要求,教师应该切实控制作业量,以“减负增效”为目标设计作业内容,优化作业形式,以全面推进“双减”工作,提升学科教学质量、效率。在小学语文教学中,教师可以基于学生学习水平、兴趣爱好设计多元化、单元化、分层化的作业,以全面提高学生的学习积极性,发挥出“作业”在语文教学中的优势作用,促进学生语文学习水平的提升。

摘要：完成作业是培养学生核心素养的重要方式。小学生在完成语文作业的过程中,能够积累语文学科知识、提升文学素养。核心素养视域下,教师设计的作业要遵循趣味性、有效性、实践性的原则,通过丰富作业形式,提升作业的趣味性,设计差异化、生活化、综合性、探究性的作业,激发学生完成作业的兴趣,进而提升小学语文作业的实效性。

摘要：《跳水》所在单元以“思维的火花”为主题,以“了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解”为语文要素。教学第二课时,可引导学生顺向梳理,多维思考:先回顾情节,整体感知“跳水”事件;再追问“起因”,多角度寻找致使孩子遇险的“幕后推手”;之后把握“经过”,尝试多维思考,揣摩船长的思维过程,理解船长办法的好处;最后追踪“结果”,领会思考的价值。

摘要：《跳水》是五年级下册第六单元的一篇精读课文,是训练学生思维能力的良好素材。教学的重点和难点是引导学生把握船长的思维过程。赵丽丽和祁越两位老师注意基于课文内容和表达特点,分别采用顺向和逆向的思路,让学生的思维过程更清晰,并为学生的思维提供恰当的载体,注重思维方式的可见,还注重展现学生的思维提升。可以说,整个过程,让学生的思维在阅读中充分“展开”。

摘要：和次问题相比,主问题能把课堂上的主次问题统领起来,成为教学明晰的线索与有力的抓手,对优化阅读教学有着较大帮助。只要我们一切从学生和文本的实际出发,精心设计、夯实问题基础,整体建构、丰富问题序列,主次协同、优化问题解决,就一定能充分彰显主问题的助学价值,让主问题助力阅读教学质态的显著提升。

摘要：古诗词是中华文化的瑰宝,蕴含着丰富的情感、智慧和美学价值。学习古诗词不仅能够帮助学生领略古人的智慧和情感,更重要的是可以提高学生的阅读能力和审美能力,并让他们从中获得启示和感悟。作为小学语文教师,我们要重视学生古诗词的学习,激发学生对古诗词的兴趣,引导学生深入理解和欣赏古诗词的艺术魅力。

摘要：为全面实施心理健康教育,打造高品质校园,实现“让每一朵蓓蕾自由绽放,让每一个生命幸福成长”的办学理念,江苏省高邮市实验小学教育集团从3~6年级每班选拔2名“阳光小天使”担任心育委员,并成立了学校心育委员社团——“阳光小天使团”。为了提高“阳光小天使”的心理素养和工作水平,学校心理健康教师开展专题研讨,精心构思培训计划、设计活动方案,对“阳光小天使”进行系统培训,帮助他们明确身份和工作职责,初步学会倾听、觉察、理解、鼓励等技巧,提升角色胜任力。

摘要：创意画有别于传统的美术作品,是一种形式多样、具有新意的美术作品。在当前新课标的要求下,创意画在美术课堂上越来越受到重视,很多美术教师打破了原先的教学模式限制,组织多种多样的创意画创作活动,让小学生将自己的想象用创意画的方式表现出来,以提高小学生的美术知识理解与应用能力,发散学生的思维。文章从四个方面论述在小学美术课堂上开展创意画活动的策略,以期助力小学美术创意课堂的构建。