摘要：为全面实施心理健康教育,打造高品质校园,实现“让每一朵蓓蕾自由绽放,让每一个生命幸福成长”的办学理念,江苏省高邮市实验小学教育集团从3~6年级每班选拔2名“阳光小天使”担任心育委员,并成立了学校心育委员社团——“阳光小天使团”。为了提高“阳光小天使”的心理素养和工作水平,学校心理健康教师开展专题研讨,精心构思培训计划、设计活动方案,对“阳光小天使”进行系统培训,帮助他们明确身份和工作职责,初步学会倾听、觉察、理解、鼓励等技巧,提升角色胜任力。

摘要：在融合教育中实施动态测查,有助于教师了解普特学生的个体差异和学习需要,为精准施教奠定基础。教师可通过课前精准测查发现差异、课中动态设计满足差异化需求、课后延伸学习缩小差异,适时并有针对性地调整教学策略和支持方法,以满足包括特需学生在内的所有学生的学习需要,促进学生更好地成长和进步。

摘要：教学内容苏教版小学语文四年级上册第22课教材分析《九色鹿》讲的是九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。民间故事大多源于生活，语言特别朴实，具有“百姓体”，所以故事大多浅显易懂，情节曲折有趣，人物形象更是性格鲜明。故事主要运用了对比的手法：

摘要：教材是教师教和学生学的主要凭借，是教师进行教学的具体依据，也是学生习得知识、发展能力和陶冶情操的重要工具。教师只有准确地解读教材，才能更好地去教学。纵观当下的语文教学，有人认为，缺少的不是教学艺术，而是教学内容。我们要努力把教材内容变成教学内容。

摘要：《义务教育数学课程标准(2011年版)》特别注重发展学生的模型思想,将其作为十大核心概念之一而明确地提了出来。计算是小学数学重要的教学内容,蕴涵着明确的建模思想,而建模思想需要学生在“做”的过程和“思”的过程中慢慢积淀,在数学学习活动中逐步感悟。为此,教师要高度重视数学建模,心中有强烈的建模意识;要精心设计有价值的教学活动,做实、做好教学过程,让学生充分进行“再创造”“再发现”;要重视回顾和反思,让学生在有效的数学活动中逐步感悟和体验建模思想;要让学生适当尝试建模,在计算时建构新的模型。现结合具体课例,谈谈如何在整数计算教学中渗透建模思想。

摘要：笔者经常发现有学生在数学学习中喜欢“抄近路”：表达上省略过程，不恰当地简化；思维上浅尝辄止，想当然地认定；方法上自创捷径，不合理地迁移。诸如此类的种种表现直接影响着他们思维的深刻性，破坏了过程的完整性。教师则以尊重学生为由，默许了他们的不规范行为。

摘要：读写结合就是以课文为载体,从课文的内容出发,设计与之相关的＂写＂的训练,为学生构建自我表达和与人交流的平台,用读来引导写,用写来深化读,使阅读、写作、思维训练三者融为一体,全面提升学生的语文素养。可以说,读写结合训练是提升学生表达能力的一条捷径。如果说理解作者＂写什么＂是指向内容方面的,那么读写结合则是学习和借鉴作者＂怎么写＂。张志公先生说过：＂多写,这是完全必要的,不过,写必须以读为基础;没有正确、充分的读作基础,光写还是不行的。＂可见读和写密切相关,读是写的基础,写是读的继续和发展。

摘要：该文探讨了非遗文化在美术教育中的价值与未来发展。作为源远流长的传统,非遗蕴含丰富的艺术形式和工艺技巧。将非遗元素融入美术教育能够拓展学生的创作灵感和艺术素材,丰富其创意空间和审美视野。同时,传统与创新的融合将激发新的艺术火花,培养学生的审美思维、综合素养、文化自信、社会责任感、创新能力、毅力和耐心。未来,基于非遗文化的美术教育可以在文化涵化、技术创新、市场需求等方面不断发展,借助多元文化的交流推动非遗文化的创新和融合。

摘要：小学低段道德与法治教材编排讲究图文并茂,与绘本类似,所以在"图文结合"中,穿插浅显易懂的生活案例,更有利于教师的引导与学生的理解。而借助绘本创意阅读进行拓展,也增加了道德与法治的课程资源。文章探索了绘本创意阅读在道德与法治课中实施的有效性。

摘要：阅读绘本,不仅是美的享受,潜移默化的阅读氛围还能给教师和学生带来好处。教师应充分考虑班级学生的个性特点和发展需求,根据其身心特点进行综合评定,然后统筹已有的资源,开发有价值和有意义的班本课程。绘本创意阅读班本课程的实施应坚持乐于倾听学生看法、关注课堂细节、平均分配发言机会等原则。只有从教师、家长、学校出发,借助多方合力,绘本阅读教学才能真正走进每个小学生的心里,给他们的成长增添创意和乐趣。