摘要：吴氏祠建筑木雕艺术的表现语言丰富多样,集高浮雕、浅浮雕、圆雕、镂空雕、线刻于一体,将斜雕法、体积压缩法等雕塑的表现语言运用得淋漓尽致。同时雕塑与彩绘相结合,又巧妙地利用光线因素增强木雕的视觉效果。其表现语言既充分考虑观者的欣赏效果和光线的制约因素,又兼顾木材的局限性和建筑配件的功能性。吴氏祠木雕综合运用表现语言凸显观赏效果对当代雕塑艺术创作具有重要的启示意义。

摘要：德国教育家第斯多卡说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”真正的学习应该是学生的学习动机在被完全激发的前提下,乐此不疲地汲取所接触到的各种有意义的事物的过程[1].高中化学中的概念很重要但相对抽象,不容易理解。因此,如何想办法激发学生的学习动机,唤起学生的注意,将教学内容的内在价值与学生的兴趣和需要紧密结合起来,帮助学生树立自信进而获得学习的自豪感和满足感就显得尤为重要。

摘要：作业不仅是课堂的补充和延伸,更是课程的另一种形态,在落实学科核心素养上发挥着不可替代的作用。随着课程改革的不断深入,优化作业设计日益受到重视。本文主要阐述了当前高中生物作业设计主要存在的作业内涵窄化、作业设计单一化、作业评价表面化等问题,探究了通过转变作业定位、功能、形式来丰富作业内涵的方法;设计了具有层次性、实践性、探究性的多样化作业;在评价广度和深度方面,不断完善作业评价机制,从而优化高中生物作业设计实践路径,增强学生的学习兴趣,培养学生的理性思维和探究能力,以提升学生的核心素养为中心,充分发挥作业的育人功能。

摘要：数系的扩充与人类历史进程紧密相连,每次突破都是原有认知的颠覆。本文以“数系的扩充与复数的概念”为例,从HPM视角出发,结合认知结构学习理论进行教学设计。通过融入数学历史发展脉络,揭示数系扩充的逻辑必然性,引导学生主动构建复数概念的认知框架。教学采用情境模拟、合作探究等方法,激发学生兴趣,促进知识内化。结果显示,学生在理解复数概念的同时,深化了对数学发展进程的认识,有效提升了数学思维能力。在此基础上,提出三点建议:注重学生认知发展,完善知识网络结构;数学史要抛弃表面化,深入融合教学内容;立足数学教育实际,加强案例实证研究。The expansion of the number system is closely related to the process of human history, and every breakthrough is a subversion of existing cognition. This article takes the expansion of number systems and the concept of complex numbers as an example, starting from the HPM perspective and combining cognitive structure learning theory for instructional design. By integrating the historical development of mathematics, revealing the logical inevitability of the expansion of the number system, and guiding students to actively construct a cognitive framework for the concept of complex numbers. Teaching adopts methods such as situational simulation and collaborative exploration to stimulate students’ interest and promote knowledge internalization. The results showed that while students understood the concept of complex numbers, they deepened their understanding of the development process of mathematics and effectively improved their mathematical thinking ability. On this basis, three suggestions are proposed: focus on students’ cognitive development and improve the knowledge network structure;The history of mathematics should abandon superficiality and deeply integrate teaching content;Based on the reality of mathematics education, strengthen case empirical research.

摘要：教学评价是教学活动中的重要一环，起着诊断教学效果、调节教学活动、强化学生学习的作用。但由于种种原因，在课堂教学评价的操作层面上，评价的重心往往落在教师的“教”的设计、“教”的过程和“教”的效果，从而过分强调了对教师知识传授水平的评估；而学生在课堂教学过程中学习的方式、学习的能力和学习的态度、情感、价值观，

摘要：以化学学科前沿为素材创设问题情境,有助于学生了解学科发展前沿,体会化学对科技发展和社会进步的重要性。通过深入分析2021-2023年化学高考全国卷学科前沿情境试题,探索化学学科前沿技术与基础化学知识体系间的关联,提升学生解决学科前沿情境问题能力的策略,并从五个维度提出了化学学科前沿情境作业设计思路,以提升学生的化学学科核心素养。

摘要：设计1 一、材料解析题1.阅读下列材料：材料一 唐朝明确实行对外开放政策，其重要标志是：在广州等地建置了掌管对外贸易的市舶机构，开创了在我国历史上长达千余年的市舶制度；开辟了“广州通海夷道”的南海、印度洋贸易航线；对外商采取“任其来往通流，自为交易”、“常加存问”和“以示绥怀”的宽弛政策。

摘要：戏剧音乐是塑造人物的性格,使人物形象更具体、个性更鲜明的艺术手段。大多数戏曲是以行当音乐来塑造人物的性格,而黄梅戏音乐的性格化则是通过各种唱腔及音乐手段来表现的。文章从黄梅戏唱腔及各种音乐表现手段进行探究。

摘要：实验特别是设计性实验是近几年高考考查的重要能力之一.考题往往源于课本,适当地迁移,注重与实际情况结合,变验证型实验为测量型实验.一方面考查了学生对基本实验、基本方法与实验技能技巧的掌握和领会;同时又本着源于教材、高于教材的原则,侧重考查学生综合素质和利用原则、方法进行创新、灵活应用的能力,力求达到只有经过动手做过的实验才能达到高分的实验命题思想,为今后中学的物理实验教学起到了良好的指导作用.

摘要：回顾2006年高考生物学九套试题中实验设计依然是实验与探究能力考查的重点和难点。如广东卷第37题生物兴趣小组同学利用中学实验室常用器材，设计实验探究“有机物X对A螺雌性器官畸变的作用”全面考查了学生实验设计和探究能力，属于难度较大的题；全国卷·I第30题要求完成实验步骤的设计、实验结果的预测和实验结果的分析，