摘要：新考试招生制度改革已在我省全面启动。作为中学生物教师,必须深入研究新课程实施与新高考模式下的教学有机的结合,将新高考方案的实施作为进一步落实新课程理念、提升教学质量、培养学生生物学科核心素养的契机,促进学生的全面发展。新课改在学生发展核心素养的基础上,基于生物学的特点,凝练出了生物学科核心素养:生命观念、科学思维、科学探究、社会责任。这四个要素是一个统一的整体。在教学中,笔者通过创设情境,营造学习环境,围绕学科核心素养设计学习活动,让教学情境化、学习活动化和实验探究化成为常态。

摘要：“双减”政策下,教育工作者们为谋求进一步提升初中化学作业质量,减轻学生负担,培养学生核心素养展开了作业的改革与创新。本文针对当前初中化学作业中存在情境陈旧、迁移性差和功能单一的问题,探讨情境作业优化设计的原则,提供情境作业案例并说明设计策略。

摘要：目前,生物微格教学中提问技能运用情况并不理想,寻找并解决提问技能使用过程中存在的问题是提高提问水平,发挥提问实际效用的关键。通过阅读文献资料,结合自身实际训练过程中的观察与感受,把微格教学中提问技能训练存在的问题梳理为问题设计、问题提出、问题处理与反馈、评价、反思、合作六个方面;其次,从微格教学常规训练模式出发,提出解决措施;最后,结合本专业研究生们的训练心得以及在辅导过程中对本科生训练的观察,证实了以上策略对解决微格教学提问技能训练过程中的一些问题具有一定的帮助。

摘要：2020年高考全国Ⅰ卷理综物理试题整体难度适中,试卷结构、试题题型、以及每道小题分数的设置,连续几年保持稳定,试卷整体考查物理基本概念、基本规律和基本研究方法,更侧重对过程的理解。继续对学生应用数学解决物理问题、图像等以及物理建模能力的考查有突出要求;继续与新课程内容相衔接,重视实验,重视探究,重视考查学生物理学科核心素养;继续不刻意回避已考过的知识点和题型,根据考察目的,全新设计新情景,彰显素质教育的鲜明导向。

摘要：数学实验教学活动,就是通过设计的数学实验,把抽象的思维具体化、直观化,引导学生通过发现猜想、提问质疑、设计实践、思考分析、交流讨论、归纳推理、得出结论等一系列活动,把数学知识内化形成自己的新的知识结构。

摘要：体育与健康课程改革已经走过十余年的历程,体育教学理念在此期间发生了深刻的变化,课时教案也呈现出各种形式。本文以近几年黄冈市体育与健康优质课比赛、优秀教案评比过程中的课时教案为研究对象,对其中的教学目标设计、结构设计和形式设计部分进行研究分析,阐述体育与健康课时教案设计的规范性问题,为进一步规范体育与健康课时教案设计工作提供参考。

摘要：由于CAI(计算机辅助教学)具有运用图、表、文字各种动画和音影资料形象表达教学内容,多维整合教学内容,呈现知识的发生过程等方面的特点,从而能够增强学生学习的兴趣,提高课堂教学质量.因而,这种教学形式正越来越多地走进课堂.但与此同时,CAI课件有效性不强,操作欠方便的问题也凸现出来.我校生物组在承担湖北省基础教育科研课题"人教版高中生物新教材课件开发"的实验中,在以Powerpoint为主要软件的CAI课件制作上,首先突出了有效性的问题,并且在提高CAI课件的有效性上进行了一些有益的尝试.

摘要：本文针对高中数学教学,提出了一种基于主题教学视野下的结构与体系教学策略.通过结构化课程设计、主题引领教学、微专题教学模式、实践性活动强化、发散知识结构和核心概念体系的构建以及多元化评价体系等方面的策略,旨在帮助学生构建系统化的数学知识结构,提升数学素养,并激发学生的学习兴趣和创新能力.研究结果表明,这些策略有助于提高高中数学教学的有效性和学生的学习效果.

摘要：随着社会生产力的发展,科学技术和物质生活水平的提高,人们对美的需求也与日俱增,如何正确地引导人们树立高尚的审美理想、提高审美的能力,使我们的下一代成为有审美能力的人,实施审美教育是必要的途径.

摘要：深度学习视域下的逆向单元教学设计,旨在促进学生对所学知识的深入理解,培养其将所学知识应用于实际情境的能力。将逆向设计应用于语文教学,可通过确定学习任务、设立目标、设计“预评价”和学习活动的实施路径,阐释如何运用逆向设计实现深度学习。在提升学生参与感及批判性思维的同时,鼓励学生灵活运用所学知识解决实际问题,为深度学习提供有力支持。