摘要：设计合成了一种基于3,5-二硝基苯甲酸功能化的金属有机框架CAU-10-NH-DNBA荧光探针,可直接用于H_(2)S的检测.首先,以三氯化铝和5-氨基间苯二甲酸为原料,在溶剂热条件下合成了金属有机框架CAU-10-NH_(2);然后,在水溶液中,以CAU-10-NH_(2)和3,5-二硝基苯甲酸(DNBA)为原料,在偶联剂1-乙基-(3-二甲基氨基丙基)碳二亚胺盐酸盐(EDC)和N-羟基琥珀酰亚胺(NHS)的共同作用下,合成了CAU-10-NH-DNBA.采用红外光谱、X射线衍射谱、固体核磁共振波谱、X射线光电子能谱和扫描电子显微镜对其进行了表征.结果表明,CAU-10-NH-DNBA的激发和发射波长分别为320和412 nm;H_(2)S可使CAU-10-NH-DNBA荧光增强;并考察了pH值、时间和温度对检测效果的影响.在最佳实验条件下,CAU-10-NH-DNBA对H_(2)S的检出限为2.43μmol/L,线性范围为3.9~62.5μmol/L,具有选择性高的优点.该探针可应用于人血清样品中H_(2)S含量的检测,样品回收率为94.5%~96.1%.

摘要：“双减”政策下,教育工作者们为谋求进一步提升初中化学作业质量,减轻学生负担,培养学生核心素养展开了作业的改革与创新。本文针对当前初中化学作业中存在情境陈旧、迁移性差和功能单一的问题,探讨情境作业优化设计的原则,提供情境作业案例并说明设计策略。

摘要：初中化学符号教学以元素符号、化学式、化学方程式三个阶段的学习为主.化学式是符号学习中的第一个知识分化点,重复性练习可以快速收获学习效果,但不利于学生探究化学符号背后的意义.而"宏微符"三重表征思想下的化学式教学有利于义务教育阶段的化学学习者重构化学学习的视角,培养化学思维方式.

摘要：首先对环氧树脂进行改性,改性后的环氧树脂一端连有与丙烯酸酯类单体反应的双键,另一端保留可交联的环氧基,再运用结构设计思想,采用种子乳液聚合法制备了含改性环氧树脂丙烯酸酯聚合物(内核)-“惰性”丙烯酸酯(中间层)-含羧基丙烯酸酯聚合物(外壳)结构的稳定型水性环氧-丙烯酸酯复合乳液,并对乳液进行了结构表征和耐腐蚀性测试。结果表明,改性后环氧树脂与丙烯酸酯类单体成功发生了乳液聚合,制备的复合乳液既保留了环氧基又引入了羧基;含中间层的3层结构乳液的稳定性和涂膜耐腐蚀性优于相同配方的常规核壳乳液,设置的“惰性”中间层起到了预期作用;中间层质量分数对复合乳液涂膜耐腐蚀性有较大影响,当中间层质量分数为26%时,温度随机多频调制差示扫描量热分析方法计算出的中间层厚度为14.51 nm,涂膜在3.5%NaCl溶液浸泡7 d后|Z|0.01Hz为1.66×10^(4)Ω·cm^(2),经其涂膜覆盖的马口铁在3.5%NaCl溶液浸泡30 d后,马口铁表面铁元素含量仍保持95.29%。

摘要：目标导向的教学设计强调评价任务、教学活动围绕教学目标的达成进行,提高课堂教学的有效性.在分析"胶体"内容蕴含的核心知识、学科观念、教学现状基础上,基于逆向设计"目标优先,评价先行"的理念、结合"板块-任务式课时设计"的思路,从明确教学要求、确定预期目标、设计评价方案、制定教学计划几个环节建构"胶体"教学的新思路,并应用于教学实践环节,有效促进了学生必备知识的掌握和关键能力的培养,落实了素养目标要求.

摘要：湖北省2018年开始实行新高考改革,本文以鄂东地区四所教学不同水平的高中为研究对象,调查三个年级学生在“3+1+2”新高考模式下的化学选考情况。样本容量为1010,利用SPSS 26进行分析,结果表明:化学的整体选考比例为50.59%,未出现明显的“化学遇冷”现象。学生选考化学原因存在很大差异,其中学习优势和学习兴趣是最主要的影响因素。学生选考化学情况与性别、必选科目存在显著的相关性,必选科目与性别存在显著的相关性,学校与选考化学情况没有显著相关性。此外还调查了学生化学学习情况,期望通过调查给新高考模式下化学教学提供一些合理建议。

摘要：以电化学的实际应用《金属的腐蚀与防护》一节为例,依据真实情境素材设计不同类型的问题链,将孤立的知识包含在真实的问题情境中.通过解决系列问题,引导学生自主构建电化学知识与金属腐蚀之间的认知模型,从电化学腐蚀的角度提出相应的防腐措施,并将防腐措施迁移应用至其它问题情境中,培养学生应用学科知识解决实际问题的能力,实现深度学习.通过船舶的腐蚀、防护再到海洋平台的防护,引导学生深刻认识到化学与自然环境之间的关系,进一步培养合理利用自然资源的意识,落实化学学科核心素养.

摘要：一、“Na_(2)CO_(3)和NaHCO_(3)的性质”探究式教学设计与实施1.教材分析“Na_(2)CO_(3)和NaHCO_(3)的性质”位于人教版(2019年版)必修第一册第二章第一节,内容图片较多,实验较多。通过对Na_(2)CO_(3)NaHCO_(3)这两种常见物质性质的探究,能帮助学生进一步建立从物质类别角度学习和预测物质化学性质及其变化的思维方法,加深对离子反应本质的理解,也为接下来铁及其化合物的学习奠定方法基础,起到承上启下的作用。

摘要：项目式学习是一种以问题为导向,基于情境创设引导学生综合利用所学知识解决实际问题的教学模式,有助于学生必备品格和关键能力的形成,已成为基础教育教学一个新的改革方向。本文以“溶液”为主题,设计生理盐水的制作,通过“蒸馏水的制备、粗盐的提纯、生理盐水的制备、洗鼻喷雾的制备”等核心活动,落实“水的净化、粗盐提纯、溶液配制”等核心知识。将学生必做实验与项目式学习相结合,不仅能促进学生掌握化学知识和实验技能,落实科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等核心素养,还能使学生切身地感受到化学与生活的紧密联系。

摘要：采用注射器、输液管和青霉素小瓶,设计了一套用于气体制备和性质研究一体化装置,可以用于氯气、硫化氢、二氧化硫等有毒有害气体的实验教学。装置具有气体产生量可控、性质检测实验现象明显、尾气处理方便、实验教学过程安全环保、节约资源等优点。学生可借助装置自主设计并完成实验,还可用于探究一些与生活密切相关的化学问题。中学化学实验微型化,能够促进学生转变学习方式,培养创新意识,提高探究能力,继而有效提升化学学科核心素养。