摘要：随着义务教育课程方案和课程标准(2022年版)的颁布以及“双减”政策的到来,义务教育正在进行深入的内涵式发展.作业具有课程性,必然成为高度聚焦点之一,但是对于作业的研究多聚焦在“课外作业”.基于深度学习、深度教学的课堂重构,课堂作业的内涵价值、主要功能、设计策略等必须重新梳理和系统审视.本文结合具体作业设计案例,对上述方面较全面深入地归纳、分析、阐释,以进一步提高一线教师对新课程改革中课堂作业设计的认识与理解.

摘要：1.问题提出.笔者长期在学校一线教学视导调研,发现初中数学教师课堂普遍存在“轻教材,重教辅”的现象:长期“教教辅”,“用教辅教”;即使“用教材教”,也是变为简单、机械地“教教材”,尤其对教材例习题的教育、教学、评价功能及特点缺乏应有的关注及研究.

摘要：在高三解析几何的微专题复习课中,要精心设计符合学情的教学活动,注重几何特征和代数结构的关联,优化数学运算路径,培养学生数学思维的灵活性。

摘要：理解式游戏教学模式简称TGFU,是基于体育与健康课程标准三维学科核心素养的一种新型课堂教学模式。运用文献资料、问卷调查、访谈法,结合个案分析,从理解式游戏教学模式的教学涵义、对比、目标、基本原理、案例运用等展开论述。该教学模式强调从学生的认知出发,以高中足球模块教学设计为例,提出模式运用的课堂教学设计框架。结果表明,学生对足球项目的学习兴趣、认知、运动技能均有较大幅度提高,尤其提升了学生赛中解决问题的能力。

摘要：[目的]评价羟基磷灰石和多聚左旋乳酸(hydroxyapatite／poly-L-lactic acid:HA／PLLA)制可吸收性椎体间固定融 合cage的力学特性。[方法]形状设计相同的HA／PLIJA cage(n=16)和Brantigan碳纤维cage(n=16)用于实验。用材料实验 机MTS分别将两种cage行压缩破坏和压缩疲劳试验。记录cage压缩破坏时的压力,弹性系数及10万次疲劳试验后cage的高 度变形率,并加以比较。[结果]HA／PLLA cage和碳纤维cage压缩破坏所需平均压力分别为12 000 N和10 900 N,两者间无 显著差异。平均弹性系数分别为2.8 GPa和2.2 GPa,无显著差异;但是,10万次疲劳试验后,HA／PLLA cage和碳纤维cage的 平均压缩率分别为8.4％和13.3％,两者间的差异具有显著性。[结论]与碳纤维cage相比,HA／PLLA cage不仅具有同等的瞬 间抗破坏强度,而且具有较高的长期抗压缩能力。

摘要：高中数学期末考试属于学业水平考试,要按照学业质量标准和内容要求命制试卷.在命制试卷时,要设计合理的试卷结构,制定命题双向多维细目表,根据考查目标命制试题,制定合适的评分标准.在命制试题时,要坚持导向性、科学性、整体性、适度性和创新性的命题原则,具体可以采用知识点整合、教材例题和习题变式、试题类比、构造逆命题、经典试题特殊化和一般化等命题方法.

摘要：如何有效实施语文园地的教学是长期困扰广大教师的一个问题。语文园地的教学要依托统编小学语文教科书编排的精妙之处,打破常规,尤其要打破传统"点线"式的教学思维,整体解读,统筹设计,动态实施,将"编路"转化为教师教学的"教路"和学生学习的"学路",领会教科书的编排意图,充分发挥语文园地的教学价值。

摘要：针对学生关于“浮力”的认知误区与思维障碍,设计了一种可视化浮力演示装置,利用力传感器搭载Arduino平台显示物体在液体中受到的浮力大小,利用螺旋升降台精准控制物体在液体中的不同位置,高效演示阿基米德原理;将该演示装置应用在物理教学中,有效帮助学生深刻理解浮力的本质,突破教学难点。

摘要：小学英语整本书阅读教学是指围绕“把整本书作为主体”所开展的阅读教学活动,是落实“全民阅读”及“广州市中小学智慧阅读项目”工作要求的实践。本文结合基于整本书阅读的绘本教学案例,对“文本解读、学情诊断、目标设计、教学实施、任务分析、学法总结”等教学环节进行介绍,引导教师推进聚焦教学策略的应用研究,推进小学英语深入阅读。

摘要：中华优秀传统文化的内容贯串必修、选择性必修、选修三类课程,包含中华传统文化“经典研习”和“专题研讨”两个学习任务群,“专题研讨”指向语文核心素养的培育,注重对中华传统文化的理解和传承,追求对传统文化作品的创造性转化和创新性发展。实现该任务群功能价值和目标的实施路径包括:专题资源整合关联、开展言语实践活动、联系现实还原文本语境等。