摘要：当前经管类本科人才培养与社会(企业)人才需求之间存在结构性矛盾。一方面经管类毕业生就业质量不高,另一方面用人单位(企业)找不到理想的经管类人才。问题的关键是在经管类人才培养过程中对实践教学重视不足。通过解剖黄山学院经济管理学院经管类人才培养过程中实践教学案例,提出了提升经管类专业实践教学质量的四点建议,即完善专业基础性验证实验或实训体系、构建创新性实践教学体系、打造实战性实践教学平台和探索毕业设计"真题实做"。

摘要：充分考虑主客观因素,运用粗糙集和层次分析法研究农村居民旅游目的地选择影响因子,确定农村居民旅游目的地选择指标体系,并通过评价方法将指标合理化。研究结果表明:1判断矩阵计算的各因素权重结果较为接近,比较理想。2农村居民旅游目的地影响因子中的消费水平、旅游景观、旅游氛围均超过0.1,排在前3位,较以往学者研究结果有所变化。3农村居民出游对旅游资源偏好较以往有很大改观。4旅游目的地的旅游氛围营造等影响因子已经超过了之前农村居民优先考虑的距离因素。5对交通条件,住宿水平的影响因子考虑的较少。相对传统的农村居民旅游目的地出游影响因素的研究方法,该方法可以最大限度的避免层次分析法所依赖的专家经验,避免出游因素评价指标设计中出现的重复性。

摘要：管理信息系统是国内高校广泛开设的经管类专业基础课程之一,实验教学环节是该课程的必要环节。目前对该课程的实验教学环节的研究人为地分离理论教学与实验教学。针对该问题,提出了管理信息系统实验项目构建与设计的原则,即匹配性和实用性,依据此原则而构建了一套全新的实验教学体系。该实验教学体系已经付诸实施,并取得了较好的教学效果。

摘要：老农保的失败让人们对新农保充满期待的同时也存有几分担忧,他们担心农民的经济承受力,更怕财政不堪重负。为坚定领导层试点、推广新农保的信心和决心,加快新农保发展步伐,本文在测算新型农村社会养老保险的经济负担的基础上,对农民个人和政府两方面的经济支持能力进行分析,认为只要制度设计合理,农民个人和政府是有能力承担这部分支出的。

摘要：【目的】构建高校科研人员的高校学报服务质量重要性与表现性分析(Importance⁃Performance Analysis,IPA)模型,提出高校学报吸引优质稿源的策略,促进高校学报高质量发展。【方法】总结高校科研人员拟投稿时选择高校学报的关注点信息,设计问卷并展开调研,运用IPA方法对高校科研人员投稿前预期重要性和投稿后表现满意度进行测评,梳理高校学报投稿服务质量存在的问题,查找高校学报优质稿源流失的原因。【结果】办刊质量和学术影响力弱、内容取向和办刊定位模糊、用户投稿体验差是高校学报难以吸引优质稿源的主要因素。【结论】高校学报应从立足发展规划、理清办刊理念、优化作者投稿体验等3个方面深化改革,吸引优质稿源,谋求高质量发展。

摘要：集群企业创新是产业集群和地方区域经济发展的重要推动力量,为了探索安徽省不同地区集群企业的创新能力时空差异,通过因子分析法和聚类分析法对安徽省16个地级市省级以上开发区进行研究,认为2012～2016年度安徽省各地级市集群企业创新能力差距较明显,安徽省三大空间区块集群企业创新能力呈现出皖中→皖南→皖北逐步降低的趋势。从而提出以下建议:合理布局地方产业分布,培育产业集群发展;加强创新管理,培育集群企业的创新能力;鼓励地方企业建立产学研合作关系;鼓励企业之间相互合作;促进创新成果转化。

摘要：老农保的失败让人们对新农保充满期待的同时也存有几分担忧,他们担心农民的经济承受力,更怕财政不堪重负。为坚定领导层试点、推广新农保的信心和决心,加快新农保发展步伐,文章以安徽为例,在测算推广新农保经济负担的基础上,对中部地区农民个人和政府两方面的经济支持能力进行分析,认为只要制度设计合理,把握好试点、推广的进度,中部地区试点、推广新农保在经济上是可行的。

摘要：基于对文献资料的整理归纳,乡村旅游升级主要围绕市场因素、创意农业、产业融合等方面的内容展开研究,乡村旅游的趋势与方向主要包括生态旅游、绿色旅游、个性旅游、可持续发展旅游等方面。

摘要：随着我国创新驱动发展战略的深入实施,安徽省不断加大对科技创新的投入和支持,创新成果也逐年增加。为了考察安徽省各地区科技创新的产出效率,基于2012-2019年的数据,测算了安徽省各地区科技创新的综合效率、纯技术效率和规模效率,并进一步分析了安徽省财政支持对科技创新效率的影响效应。研究结果表明,安徽省财政支持对科技创新效率具有积极的促进作用。提出了政策建议:(1)政府应加强合理配置科技创新资源投入与产出的制度设计;(2)寻求最佳财政支持规模;(3)避免财政支持的抑制效应;(4)制定科学的研发管理制度;(5)完善财政支持政策与制度;(6)引导企业优化科技创新投入结构。

摘要：发展本科职业教育将成我国部分普通本科高校未来发展的方向,尤其是对地方本科院校来说,必然要实现办学模式的转型,以应用型、职业化作为人才培养的目标。人才培养目标的转变实现的落角点在于进行课程教学改革,改革教学模式。案例教学作为一种有效的人才培养模式,应以应用型、职业化为抓手,进行科学合理设计。