摘要：高考文言文分析综合题实际上是考查考生对阅读材料整体文意把握的能力，《考试大纲》对此的具体要求为“分析综合：①筛选文中的信息；②归纳内容要点，概括中心思想；③分析概括作者在文中的观点态度”，能力层级为c级。该题错误项设置的基本做法是，在大体正确的说法中夹杂一两处不正确的表述。因此，探究命题人错误项设计的方法。就为考生解答分析综合题提供了一种有效的策略。

摘要：1949年以来,我国中学化学"双基"教学经历了萌芽期、建立期、强化期、异化期和摇摆期五个阶段,至今仍处在不断摇摆和争鸣之中。我们要在继承化学"双基"教学传统的基础上发挥其应有的作用,促进学生全面发展,有效地推进化学新课程的发展,必须科学全面地理解化学"双基"教学的内涵和教育价值。具体到实践层面,化学教学应该实现化学教学目标的整合,设计具有学科特色且常态化的科学探究,利用多样化的评价方式发挥评价的教育功能。

摘要：任务分析这个概念最早由心理学家Miller,R.B提出,在Gagne,R.M的积极倡导下,任务分析法被广泛的接受与认可,十九世纪以来,任务分析得到了长足的发展与广泛的应用。本文针对高中化学课堂的教学特点,基于任务分析法中的归类分析法,图解分析法,信息加工法等方法对高中化学教学进行设计。