摘要：加强对非营利性民办高校的监管是推进民办高校分类管理的必然要求,是非营利性民办高校提高治理体系现代化水平、实现高质量发展的内在需要。当前,非营利性民办高校监管存在监督管理制度不完善、内部监督机制不健全、政府监管缺位等问题。构建非营利性民办高校监管体系,需要在准确把握民办教育新法新政策的基础上,从完善顶层制度设计、完善非营利性民办高校内部监督机制、政府加强对非营利性民办高校的监管等方面推进。

摘要：现代公民教育是指高校不断适应国家及经济社会发展要求,为将大学生培养成具有公民意识、公民精神和公民能力的合格“社会人”,而有目标、有计划、有组织开展的一系列课堂教学、宣传引导、咨询服务及实践训练等教育活动的总称。新时代民办高校现代公民教育应包含法治教育、道德传承、情感引导、规则内化、技能培养和观念创新六个维度。目前一些民办高校存在公民教育处于边缘地位、公民教育缺乏系统设计、公民实践教育严重不足、公民教育创新发展滞后等问题。民办高校应加大资源投入力度,提高公民教育地位;加强学校顶层设计,健全公民教育结构;注重对外合作交流,突出公民实践教育;树立常教常新理念,推进公民教育创新。

摘要：通过对全国31个省份出台的推进民办教育分类管理的实施意见及其配套政策与新《民促法》、"国务院30条"等新法新政的比较发现,民办教育分类管理制度建设存在顶层设计不完善、地方配套政策落地缓慢且创新不足等问题,进而提出深入推进民办教育分类管理制度建设的建议:完善民办教育分类管理制度的顶层设计,明确民办学校分类登记的过渡期,完善非营利性民办学校退出后的奖励、补偿政策,明确分类管理后民办学校的属性变更,明确完全中学、一贯制民办学校的分设安排,完善民办学校分类扶持政策,加强民办教育分类管理制度的立法解读和政策宣传等。

摘要：2019年教育部发布了《职业教育法修订草案(征求意见稿)》,进一步明确了国家对未来职业教育发展的基本思路。该草案从国家顶层设计的高度进一步完善了职业教育体系,鼓励社会各界广泛参与职业教育,明确了职业教育中各主体的职责,健全了职业教育的师资队伍体系,完善了职业教育的质量与评价制度。该草案的发布将为职业教育的新发展奠定坚实的基础。

摘要：在经济发展新常态和创新型国家建设背景下,民办高校深入开展创新创业教育改革,不仅是破解自身转型发展难题、提高创新型人才培养质量的"助推器",也是推动地方社会经济发展的重要举措。文章从生态学视角分析创新创业教育的研究现状,进而设计民办高校创新创业教育的生态体系框架,最后提出优化路径:建立学校、政府和社会"三位一体"的保障机制;建立学校、院系、教师"三面一体"的管理机制;建立学生、教师、家长"三圈一体"的激励机制;建立学校、学生、社会"三元一体"的评价机制。

摘要：河南红色精神是中国红色精神的重要组成部分,以大别山精神、二七精神、焦裕禄精神、红旗渠精神等为典型代表。当前,河南红色精神融入高校思想政治教育过程,还面临着学生对河南红色精神融入思想政治教育的认同感不高、对河南红色精神的认知还有偏差、河南红色精神的传播内容适切性不高、河南红色精神的传播方式比较单一等问题。河南红色精神融入高校思想政治教育的过程需要高校完善制度设计,丰富河南红色精神的教育内容,创新教育方式方法,建立河南红色精神传播的专业化队伍,把河南红色精神作为高校思想政治教育评价的指标,不断提高河南红色精神的教育质量和效果。

摘要：国家"双创"战略为民办高校跨越发展带来历史机遇。民办高校"双创"工作已从轰轰烈烈"搞运动"的1.0阶段进入踏踏实实"补短板"的2.0阶段。但仍面临诸多瓶颈:校内与校外缺乏协同,"双创"工作脱离需求;院系参与动力不足,"双创"政策落地难;导师队伍建设滞后,"双创"教育效果差;知识和方法陈旧,"双创"教学适应性弱;实践机会及深度欠缺,"双创"经验积淀少;资金短缺及融资渠道窄,大学生创业成功率低。新阶段,民本高校应建立健全"政—产—学—研—创"协同机制、"校—院—系"统一组织领导机制、"专职—兼任—柔性"导师引育机制、"专业—课程—教材—教学"常态更新机制、"创新—创意—创造—创业"实践教育机制、"政府—企业—学校—社会"多元资助机制,推动"双创"向纵深发展。