摘要：目的:探讨支撑方式、支撑条件、动作速度和动作过程对下肢最大肌力和做功能力的影响,为专项力量练习手段的选择和设计提供理论参考。方法:采用视频、表面肌电和直线等速运动同步对于静蹬伸过程中的力学和肌电参数进行研究。结果:1)支撑条件和支撑方式对下肢力和做功有非常显著性影响。有冰刀支撑时最大肌力和做功小于无冰刀支撑,单腿支撑力与功小于双腿支撑,两单腿支撑力与功的和大于双腿支撑;2)速度和动作过程对下肢力和做功有非常显著性影响。离心蹬伸时,速度大则力量与做功都大,而向心时速度大则力量与做功都小;同一速度下,等速离心收缩的最大力和做功能力大于等速向心收缩;3)左、右腿力量的平衡性因速度和支持方式的不同而表现不同趋势;4)支撑条件、动作速度和支撑方式对下肢各肌群肌电有非常显著性影响。

摘要：在理论课堂教学中,高校学生普遍存在学习动机不足的问题,被很多人认为是学校教育的核心问题。文章运用文献资料法和案例分析法,以ARCS动机模型为理论基础,初步探讨高校理论课堂上的教学策略。本文从分析动机问题、设计动机策略、执行策略、评价结果等几个方面分析ARCS模型的运用步骤。并在此基础上提出四条具体实施策略:兴趣迁移法、联系实际法、增强信心法、积极反馈法。

摘要：体育教师的语言在课堂教学中与其他学科相比要少得多、精彩得多、关键得多。科学严谨的专业语言、惟妙惟肖的肢体语言、张弛有度的激励语言、声情并茂的艺术语言、短小幽默的独创语言等方面来阐述体育教学中"语言"建构的必要性和重要性。

摘要：从经济学的观点来透视网球业余教练员的发展,通过阅读大量文献资料,进行大量访谈,并设计问卷调查,发现城市人口收入水平、场所市场化经营和培训市场的供给因素的市场竞争对网球业余教练员的发展有很大的影响。

摘要：在教学实践中,学生学习动机不足的问题,被很多人认为是学校教育的核心问题。文章运用文献资料法和案例分析法,以ARCS动机模型为理论基础,对在课堂教学中如何运用该模型激发学习动机进行了研究。该模型认为,可以围绕四个因素激发和维持学生的学习动机,即注意(Attention)、切身性(Relevance)、自信心(Confidence)和满足感(Satisfaction)。

摘要：基于霍华德.加德纳博士的多元智能理论和相关的智能教学专著,结合高校武术教学现状、个体优势智能及学生智能特点,按照完整教学模式结构要求,设计多元智能教学模式。采用"单盲"教学试验,结果表明,与普通组相比,试验组学生各项智能都具有显著差异性(P<0.05),即多元智能教学模式能够能有效地激发学生的学习兴趣,提高教学质量。

摘要：采用积累、归纳的研究方法,就教育教学管理工作中存在的思想理念和方式等问题进行了分析。阐明了如何在教育教学管理工作中用引导的方法去充分调动和发挥教师的主导性、艺术性和学生的主体性,从而提高教育教学的管理水平和质量。