摘要：当前我国高等院校管理面临诸多挑战,教育教学改革步入“深水区”。高等院校管理制度机制亟待引入科学的管理理念、探索新的管理模式。因此,高等院校将全面质量管理体系中的PDCA循环模式融入二级学院教学管理实践,教学管理的多维诉求是:树立教育质量意识,提升教学管理效率;创新教学管理模式,实现教学闭环管理;注重教学评价总结,创新服务制度设计。以“二级学院教学管理队伍松散”问题为例,分析二级学院教学管理存在的突出问题及其成因:推进“放管服”改革出现瓶颈,民主化教学管理程度低;依旧存在制约教育管理的顽疾,教学制度建设能力不足;提升教学质量存在障碍,质量监控系统运行不畅;教学改革缺乏动力。因此,运用PDCA循环模型制定了具体解决方案:探讨如何执行、检查、总结和处理教学管理问题,旨在完善二级学院教学管理模式,提高教学管理效率,从而提升高等院校教育教学治理能力。

摘要：提高绿色技术创新能力是新时期推动林业产业高质量发展的重要途径。基于2004—2022年中国29个省级面板数据,文章引入资源利用能力、市场创新能力、技术创新支撑能力及管理创新能力等变量,在构建林业产业绿色技术创新指标体系的基础上,利用熵权TOPSIS法实证分析各省份林业产业绿色技术创新能力的影响机理。研究发现:(1)资源利用、市场创新、技术创新支撑和管理创新对林业产业绿色技术创新能力具有显著异质性影响,林业产业绿色技术创新能力在测度期内呈稳步提升态势,但尚有较大提升空间。广东、四川、浙江等省份最优解贴近度大于0.50,西部地区相对较低小于0.30,表明林业产业绿色技术创新能力地域空间差异特征明显。(2)林业产业从业人员比重、总产值增长率、产业贡献率以及产业市场占有率的权重值均低于2%,对林业产业技术创新能力的动态变化贡献较弱,无法成为提升林业产业总体增长率的主要渠道。(3)管理创新能力对林业产业绿色技术创新能力具有正向影响,而资源利用能力的总体影响相对较小。文章探索出推动林业产业绿色技术创新能力提升中不同要素的关联效应,提出加强政策引领、制定区域差异化政策,实施优惠财政政策、注重专业人才培养及数字化转型,进而提升林业产业绿色技术创新能力的政策启示。