摘要：夕阳正红,青山满目,光阴荏苒,岁月匆匆。现已年逾花甲的唐永巨老师,人虽退休,但心没退役,为使下一代更聪明,他辛勤地耕耘着,被人们称为珠算园里的老黄牛。

摘要：从信息论的观点看,珠算课堂教学是信息传递的过程,信息传递的主要载体是珠算教师的课堂语言。珠算教师的课堂语言除有声系统的口头语言和符号系统的板书语言(包括算珠)外,还有体态系统的身体语言。所谓身体语言是指教师在教学过程中,为了达到教学目的而有意作出的表情、动作和姿势的总和。

摘要：说课是珠算教师针对某一特定的教学内容,在备课或上课之后,向同行系统地阐述自己对教材的理解和对学情的分析以及教学的设计等方面的见解,在理论与实践相结合上作一番探讨,然后由听者评议、交流切磋,旨在提高教师素质与珠算课堂教学效益的一种教研活动,是实施素质教育的新举措。

摘要：教育心理学的研究表明,学生在听课过程中,其大脑优势兴奋中心是随时间的一维演进呈曲线变化的,且这种兴奋中心不是长时间固定在大脑皮层的一定区域,而是随着刺激物的变化不断转移的。在这种优势兴奋中心里学习,学生不会感到疲倦、厌烦,反而会激发愉悦的情绪,产生一种令人欣慰的审美体验。因此在珠算课堂教学中,要紧扣学生思维的兴奋中心,精心设计教学节奏,从而达到提高教学效果,减轻学生负担,陶冶学生情操的目的。