摘要：课程思政作为高校落实立德树人教学目标的重要工作,对大学生世界观、人生观、价值观的塑造发挥着重要作用。文章以激发学生学习的主动性、积极性为切入点,提高教学效果为目标,将课程思政与教学内容的高质量融合作为教学设计的重点,基于BOPPPS模型理论的引入、学习目标、课前摸底、参与式学习、课后测验、总结六个环节探索“高级英语”课程思政的教学策略,利用线上线下混合式教学开展项目导向教学(PBL)+团队学习(TBL)的教学活动,收集学生学习行为数据,完成形成性评价。

摘要：现代Web网络技术的飞速发展为网络教育提供了新的机遇和挑战。网络教育迅速大面积普及发展的同时对合格的网络教育教师(以下简称:网络教师)的需求也进一步提高。高素质的专业网络教师是实施"现代远程教育工程"的质量保证。文章通过比较和分析国内外对网络教师的培训情况,提出了网络教育理论体系中培训专业网络教师所应借鉴的理论、系统和实践,旨在探索我国网络教学设计的理想框架,提高网络教师的能力,为开展中国特色网络教师培训提供一些建设性意见。

摘要：以CBI(Content-Based Instruction)理论为依托,重点分析如何在英语阅读类课程中将语言知识、阅读技巧和人文知识相融合,在此基础上进一步指出教师如何有效地安排教学任务、设计教学活动来培养学生的综合语言使用能力,提升学生的人文素养。

摘要：针对某民办高校英语师范专业大二专业必修课程“英语教学法”实施OBE翻转课堂实证研究;再以学习者预期为变量,结合客户满意度理论(ACSI)和技术接受模型理论(TAM),利用结构方程设计的问卷对学生开展调研。结果表明:学习者满意度与课上环节成明显相关关系;翻转课堂满意度与学生高考分数不呈正相关;提升学习者感知价值也是课堂满意度的关键。通过对课程满意度调查,使得任课教师在未来翻转课堂教学设计上,有了更明确的关注点。

摘要：电影《美丽佳人奥兰多》是由导演莎莉·波特根据英国女作家弗吉尼亚·伍尔夫的小说《奥兰多》改编而成的。小说《奥兰多》讲述了主人公奥兰多从16世纪到20世纪的近400年的人生经历。奥兰多从男性到女性的生理性别的转变以及他自身对社会性别的重新认识、理解与融合,奥兰多最后成为一名20世纪的独立女性,从而实现了他的个体存在价值。伍尔夫在小说中不断进行她的“雌雄同体”[1]的理论建构,而对这一文本进行改编、导演的萨利·波特也在电影艺术中还原了伍尔夫关于女性主义理论的建构,同时也利用为电影艺术所独有的视听艺术手段表达出自己关于女性主义理论的理解。

摘要：意象是利用语言符号系统创造出的一种特殊意境 ,它并没有改变所指的物质形态 (语言符号 ) ,而是一种间接性的艺术塑造 ,因此所塑造的意象更为自由 ,更具有丰富的内涵。本文拟从审美的艺术思维角度 ,以莎士比亚悲剧《奥塞罗》为文本 ,探析在剧中所创作的意象空间 ,揭示它们的深层含义及其功能。进一步体会其怎样强化戏剧的审美效应。

摘要：《奥赛罗》是莎士比亚著名的四大悲剧之一。剧中人物形象之所以生动鲜明 ,是由于剧作者采取了一系列独到的艺术手法。即莎翁通过对比手法、人物的心理情感变化、以及个性化的语言向读者展示了剧中生动的人物形象。

摘要：文章尝试从语言经济学理论角度探讨《商务英语沟通》课程,以语言经济学为理论指导,首先分析了《商务英语沟通》课程现存的不足,然后指出应从改革课堂教学设计和加强校企联办的实训基地建设来丰富教学手段和形式,完善实践教学模式;同时,教师应优化教学思维模式,关注学生的跨文化意识和思辨能力的养成,从而对培养复合型、应用型商务英语专业人才起到积极的作用。

摘要：现实主义创作方法作为文学艺术创作的主流之一，在近两个世纪中一直是占主导地位的文学样式。本文针对亨利·菲尔丁代表作《汤姆·琼斯》中所体现的现实主义特征在作品的史诗性、真实性、批判性、多样性和典型性等五大方面进行了全面地分析，旨在揭示这一巨著在现实主义文学创作中的典范作用。

摘要：美国作家丹.布朗的《达.芬奇密码》自面世以来赢得了广大读者和评论家的青睐,并且受到了《纽约时报》的高度评价。虽然该小说引起不少的争议和怀疑,但它的内容涉及建筑、历史、文化、宗教等方面的知识,史实和悬念,艺术和惊悚得到很好的结合,不能不说它在文学史上是一部佳作。本文将把《达.芬奇密码》作为具有后现代主义特征的文本加以分析。从语言、现实、人物三个方面着手探讨其不确定性。