摘要：在高中阶段的教育教学过程中,物理学科占据了至关重要的地位,不仅关系着学生当下的学习,更影响着学生的未来成长和发展.在新课改全面实施的背景下,重点强调了核心素养培养的重要性,而且物理学科的教学也需要突破过去的教学设计,朝着大单元的教学设计方向不断发展,这样从大局到细节的教学,能够让学生的物理思维能力全面提升,为未来学习和发展奠定坚实的基础.

摘要："八个相统一"是直面思政课课堂矛盾的方法论,是创新思政课前行方向的指路灯,是习近平总书记对广大思政课教师寄予的希望和课堂建设要求。初中思政课教师要在"八个相统一"标准下,对课堂教学进行设计,依据教材编写体例,融主题学习于常规教学之中。

摘要：《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)针对高中学业水平考试和高考提出了命题指导建议,建议指出:命题要遵循教育测量的基本原理,保证试题的信度和效度,以使考题设计有利于实现考查的目的,使考试结果尽可能准确地反映学生的实际水平。试题的信度和效度,正是语言测试的两大根本要求。换言之,语言测试具备了这两个“度”,其目的也就达到了。

摘要：我负责小初高全学段的教研工作,大庆市全域、全学段都使用人民美术出版社的教材。今天,我针对美术课程的跨学科融合路径,谈谈自己的实践经验大庆市美术工作责任重大,教育成果在省内较为突出。2020年,大庆市结合省委印发的文件,增强美育熏陶,开设版画、剪纸等黑龙江特色课程,建设一批有黑龙江优秀传统文化艺术特色的学校。

摘要：《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《英语课程标准》)在学业水平与高考命题建议中指出,高中英语学业水平考试和英语高考主要是为了检测学生的语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力,这些内容共同构成了英语学科的核心素养。[1]如何命制指向英语学科核心素养的书面表达题,需要不断的探索与实践。本文尝试拟定书面表达命题模式,以情境设计、信息馈入和输出构成写作试题命制的三部分,并对每部分提出了相应的命题原则。

摘要：《初试身手》是习作教学中的片段练习,将其与其他教学内容进行重组,能精准推进习作单元教学。在教学中,教师可借助《初试身手》,挖掘教学的诊断功能,探索习作单元能力培养的不同路径,实现统编教科书由读到写、顺学而导的编写意图。

摘要：纵观近几年的高考地理试题,一个突出的特点就是能够联系实际设计情境,贴近学生认知水平。在考查内容上与生活关联越来越密切,而且考查角度的选取也越来越微观、具体。因此,在高三备考教学的专题复习阶段,教师要科学设置微小专题内容,帮助学生内化知识,构建体系。下面以高三复习课《水量平衡》为例,谈谈如何进行微小专题的教学设计。

摘要：在批阅学生作业的时候,经常会遇到一些稀奇古怪的错别字,特别是高年级学生字词基础知识不扎实的现象更让老师头痛。高中学段,怎么舍得花时间和气力用在错别字的学习上?这难道不是小学就应该解决的问题吗?甚至有一些学生会选择放弃,不就是几个错别字吗,能扣几分,认为花时间和精力在阅读和写作这些大分上才是正事。在持续"头痛"了几个教学循环之后,我意外地发现了巧用错误来引导学生深度学习的好方法:把错别字当作一把开启思考之门的钥匙。

摘要：笔者多年从事高考英语模拟试题的命制工作,如何评定一套试题的质量?这取决于它的信度、效度、区分度和难度,每次考试之后命题人都要对这些指标进行分析。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)关于考试命题建议部分要求确保试题的信度和效度,进一步阐述命题要遵循教育测量的基本原理,保证试题的信度和效度,以使考题设计有利于实现考查的目的,使考试结果尽可能准确地反映学生的实际水平。

摘要：揖教材分析铱本课是统编《道德与法治》八年级上册第三单元第六课第一框的内容,本框题的知识涉及:责任的含义和来源,角色与责任的关系,负责任的表现和意义。原人教版九年级《思想品德》教材中也有这个内容,但统编教材将这个内容安排在八年级中,其意图明显与原版本教材意图有别。八年级教学内容旨在引导学生面向逐步拓展的社会生活、公共生活和国家生活,因此,本框题的教学应紧密围绕“负责任”这一课程内容设计相关学习活动,引导学生在活动学习过程中破解“负责任”的核心问题,并不断走向负责任的人生。