摘要：当下我国中小学校长培训工作中存在全局规划与区域规划的统筹衔接问题、顶层设计与培训对象的现实差距问题、专家资源与培训需求的供小于求问题、培训效果与质量监测的"主观偏好"问题等。这些问题的解决需要采取培训规划的合理统筹与协调策略、针对需求与方向引领的培训策略、立足培养和适度调控的市场策略、加强追踪和科学评估的质量策略。

摘要：长周期脱岗研修是中小学校长（教师）职业培训中一种高投入、高质量的系统性培训形式。一般倾向于少数城市学校“专家型”校长、教师的培养。“十一五”以来，随着国家对校长培训工作的重心下移及专项经费投入的加大，对农村学校骨干校长、教师的培养成为重点。本文基于对黑龙江农垦建三江骨干校长（教师）进行长达近一年的研修培训实践，就长周期脱岗研修培训模式的设计思想、组织结构及机制保障等进行研究和探讨，以期找到最佳的培训模式。