摘要：项目式学习是一种以幼儿为主体的学习方式,注重引导幼儿对真实问题进行探究,通过内容设计和活动开展,促进幼儿获得知识与技能。而生本教育理念也强调以幼儿为本,注重幼儿主观意识与主体性的发展,引导幼儿主动尝试与探索,充分挖掘幼儿的潜能,培养幼儿的社会情感和技能。在平时的教学中,教师要将生本教育理念有效融入到项目式学习中,把教师的“教”转变为幼儿的“学”,促进幼儿全面可持续发展。

摘要：家庭是人生的起点,是孩子的第一所学校,父母作为孩子的第一任教师,对幼儿的成长和发展起着非常重要的作用。但是,现如今很多家长忙于工作,没有时间与孩子进行交流,亲子感情日益疏远,这就会影响幼儿身心健康成长。艺术作为传递人的审美经验的一种教育方式,能融洽亲子之间的关系,增进亲子感情,通过艺术教育活动还能充分挖掘家长的艺术才能,搭建展示的平台,分享教育经验。

摘要：俄罗斯的学前教育, 其中很重要的一部分工作是在家园配合和社区参与支持下共同完成的.艺术教育在俄罗斯的国民教育中发挥着十分重要的作用. 在俄罗斯的幼儿园、 家庭及社区中, 随处可见的是体能训练器材, 体能训练对俄罗斯人来说已经成为一种常规生活中必不可少的活动. 对比优势, 只有专业的师资队伍才能教育出能力出众的学生, 如何保障幼儿园拥有优质的艺术专业教师资源, 是我们最需要向俄罗斯素质教育学习的重要方面.

摘要：每个孩子心里都有一颗美的种子,他们喜欢倾听生活中的各种声音,渴望用不同的方式去表达内心的情感.《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的方式。“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式云表现和创造美。而音乐对幼儿的成长有着积极而且非常重要的意义，能给孩子提供充分的自由表现的机会与空间。”

摘要：家庭教育作为一种重要的教育形式, 对个人而言, 既是启蒙教育, 也是终身教育, 对自身的成长和发展有着深远的影响.自古以来, 我国就非常重视家庭教育, 在传统的意识形态中, 中国人更多地受到儒家思想的影响; 俄罗斯的家庭教育具有很强的基督教色彩.俄罗斯的孩子从 3 岁开始, 父母就给他们指派家务活;中国的很多家长在孩子自理自立方面总放不开手脚.俄罗斯人非常重视孩子的体育锻炼, 在物资设备上和环境上都给予了很好的条件支持; 中国的家庭也重视幼儿的体育运动, 但体育锻炼的强度偏小. 俄罗斯家长经常带孩子感受艺术的熏陶; 中国的很多家长认为, 艺术教育就是让孩子学到课堂之外更多的东西, 成为全能的人才.

摘要：卡尔·奥尔夫曾经说过:“音乐教育应始于动作。动作是儿童表达和再现音乐的一种最直接而自然的手段。”对于小班幼儿来说,音乐律动活动既能满足儿童参与音乐活动的需要,获得表现和交流的快乐体验,更能促进儿童身体运动能力和协调能力的发展,培养幼儿的音乐感受力、表现力和创造力。奥尔夫教学法以节奏作为连接各艺术表演形式的纽带,相互关联层层递进,让孩子们在轻松愉快的氛围中感受、领悟和表现人类丰富的情感世界,培养孩子们与他人的合作意识,挖掘和发展孩子们的各种潜能素质。

摘要：非洲鼓以响亮的声音、清脆的节拍、强劲的节奏、易懂易学的特点和寓教于乐的游戏化教学方法,深得幼儿的喜爱,在他们敲敲打打的过程中培养了大胆自信、活泼开朗的良好个性。同时,使幼儿的专注力、协调力、创造力及团队合作意识等多种能力得到提升。在一次次观察中不难看出,幼儿在艺术活动中的表现力、注意力和兴趣点都有很大提升。

摘要：现在大部分的家长年龄普遍偏低,多为80后90后,本身个性突出,又处在门类繁多的育儿知识与育儿理念在网络上遍地开花的时代,在对孩子教育方面也形成自己的一番见解。但是作为一名幼儿教师,职业要求我们不能因为家长工作不好做而消极对待甚至放弃交流。家园合作既是教育现代化的重要内涵,也是当今幼教改革的大趋势。只有家园良好的合作,才能更好地发挥教育作用,形成1+1>2的强大合力。

摘要：奥尔夫音乐教育思想的核心是“原本的”音乐观念,它是一种自然性、艺术性和教育性的有机结合。幼儿在不会说话之前就已具备学习音乐的能力,音乐是幼儿掌握的第一门语言,每个人天生都具有学习音乐的潜能。有研究发现,幼儿出生不久就能欣赏音乐,随着年龄的增长对音乐需求的范围越来越大。然而,人类的乐感却随着年龄的增长而减退,说明早期的音乐教育是何等重要。因此,幼儿园音乐教育不仅要在课堂上进行,而且要渗透在幼儿一日生活中。

摘要：在奥尔夫音乐活动中，教师应了解不同学龄段幼儿的发展需求，选择适宜幼儿的教育内容。教学内容要符合本班幼儿的发展水平，贴近幼儿的生活，节奏感强、旋律鲜明等。培养兴趣是奥尔夫音乐教学的第一步,将奥尔夫音乐融入幼儿一日生活和游戏中，在音乐区，每班投放大量的奥尔夫打击乐器，幼儿扮演各种角色。在幼儿园一日教学活动中，认真贯彻《指南》精髓，不断激发幼儿参与艺术领域奥尔夫音乐活动的积极主动性，大胆自主地表演和表现。