摘要：中国传统文化内蕴丰富、博大精深,不仅为当代影视文化提供了取之不尽的创作素材,又极大地影响了影视作品的文学性、思想性以及艺术性;而影视作品作为中国传统文化载体,能够最大限度地保留中国传统文化元素,并广泛地宣传中国传统文化。在影视时代的背景下,把影视文化与传统文化有机地结合,既能促进当代影视文化事业的繁荣发展,又能为传播和弘扬中国传统文化探索出一条有益的途径。

摘要：社会保障的核心价值理念是保障人的最基本的权利,同时社会保障的最直接的目标是要保证社会公正。在这一理念的指引下,社会保障的制度设计应充分体现人的主体性地位以及保障人的主体性地位的实现。我国的社会保障经历了一个从"由上至下"到国家与社会有机互动结合的历程,这一历程也是公民的主体性地位逐步得以实现的过程。在今后的社会发展进程中,社会保障应该在凸显人的主体性与社会和谐理念的前提下,形成一张涵盖纵向与横向相互交错的立体之网。

摘要：我国已进入老龄型国家,养老形势严峻。发达国家在老龄化高峰到来前20年就开始重视养老问题,老年公民几乎全部领取养老金,但空巢和独居家庭普遍存在,由社区为其提供各种服务,体现了欧美独立生存的价值观。出于国情,我国开始重视养老问题与老龄化高峰几乎同时到来。弘扬“和文化”,我国的养老保障制度设计应从尊重老龄群体的观念和需求出发,鼓励并支持居家养老,加强社区建设,完善社会支持系统,并发挥老年人自身作用。

摘要：职业生涯设计是一个人对自己一生职业发展道路的设想和规划,是一个人职业的发展方向和奋斗目标,是职业理想的具体化和可操作化,是一个人通往职业成功之路的重要桥梁。大学生是一个较为特殊的青年群体,在校大学生都是20岁左右的青年,具有充沛的体力和很强的学习能力,而且职业观念、职业理想、人生观、世界观等方面都具有很强的可塑性。

摘要：高等教育视野下的情境教学是创造含有真实事件或真实问题的情境,使学生在探索事件或解决问题的过程中自主地理解知识,建构意义中心。这符合社工专业特有的实务取向和价值取向的要求,更是社工专业教学在专业发展未起步地区面临窘境的深刻呼唤。情境教学运用于社会工作专业课的具体教学设计主要包括:恰当运用案例分析法,化经验结论为探索过程;挖掘教学内容的情境因素,采用角色扮演等形式;以设问促讨论,创设经常性的问题研讨情境等等。

摘要：当代大学生的职业软能力可以通过课程实践教学得到锻炼和提高。课程教学中采用具有实践特征的情景模拟教学方法与培养学生软能力有着内在的契合性。实践证明,情景模拟教学方法在课程教学中的科学设计和运用对于培养和提高学生独立思考和自主学习能力、发现问题、分析问题和解决问题的能力、合作精神和团队协作等方面的职业软能力效果明显。

摘要：中国"十七年"抗战文学中作家创作的突出特征是对于中国人在战火中精神层面成长的深入挖掘。作家们对于战火中中国人成长现象的关注是伴随着中国人受到抗战文化的启蒙与独立意识的觉醒而产生的;在作品中作家秉承着文学的民族化、大众化以及文学的时代性与教育意义的创作主旨,更为全面地呈现硝烟中中国人顽强不屈的精神品格。"十七年"抗战文学中,中国人用昂扬的姿态展现了中华民族的凝聚力,这种凝聚力对于建设美丽中国、走在复兴之路上的当代中国人而言同样是一架助力器。