摘要：为了解我国中等教育阶段STEAM教育的研究现状及演进走向,利用知识图谱分析及文献计量等方法对我国中等教育阶段的STEAM教育研究情况进行系统分析,结果表明:近年来我国中等教育阶段的STEAM教育研究已由理论研究为主逐渐转变为理论与实践研究并重的形式,且有关STEAM教育的研究关注度正呈持续上升的趋势;研究热点则主要聚焦于核心素养、教学模式、科学教育和跨学科教育等方面。此外,当前我国中等教育阶段的STEAM教育研究存在的问题主要表现为:STEAM课程专任教师匮乏、课程标准和课程目标缺失、教学形式单一等形式。结合分析结果,指出我国中等教育阶段STEAM教育研究的主要研究趋势为:注重核心素养培养;整合跨学科教育;重视STEAM教师专业化发展。

摘要：为了解近十年我国高中数学教育研究的热点及演进走向,以2011—2021年中国人民大学复印报刊资料《高中数学教与学》转载论文为研究对象,利用CiteSpace知识图谱可视化工具,从年度转载量、主要来源期刊、主要作者及机构、关键词进行可视化分析。结果表明,2011—2021年我国高中数学教育研究主要聚焦高中数学核心素养、高中数学教与学、高中数学课程标准与教材、高中数学文化与数学史以及高中数学教师专业化发展五个研究领域。结合分析结果,提出未来我国高中数学教育研究要注重以下五个方面:积极开展合作研究,注重理论与实践的有效结合;以立德树人为导向,聚焦核心素养的培养;注重信息技术应用,推动高中数学与信息技术的深度融合;注重教师队伍建设,促进教师专业化发展;注重教育评价,深化教育评价体系改革。

摘要：文章以SOLO分类理论为基础,对2016—2020年全国III卷以及2021年全国甲卷理科数学试题进行试题思维层次分析,参考《普通高中数学课程标准(2017年版)》对试题内容和领域进行分值统计,探查试题命制的特点和规律.研究结果表明,2016—2020年全国III卷以及2021年全国甲卷理科数学试题思维层次在单点结构、多点结构、关联结构和抽象拓展结构均有所体现.其中,多点结构试题所占分值最高,关联结构次之;试题内容涉及预备知识、函数、几何与代数和概率与统计四个主题,可见试题的命制重视对学生知识的基础性、综合性以及全面性的考查.为进一步优化课堂教学,促进学生思维层次的发展,提出具体的教学建议,以期为高中数学教学提供相应的参考.