摘要：介绍“茶学专业英语”课程教学的现状。以某民族师范学院2018届和2019届生物科学与农学院茶学专业学生为研究对象,从“茶学专业英语”课程设置与教材选用、课堂及课后学习目标、教学方法与教学手段、教学效果及授课建议四个方面设计问题进行问卷调查。在分析调查结果的基础上,提出夯实学生的英语语言基础、加强师资队伍建设、完善民族茶文化教材和改进教学方式等建议。

摘要：课程思政具有丰富的内涵,将人教版全套教材栏目可视化,构建高中生物学思政元素维度模型,探索教材内容融入思政元素的方法,提出思想整合、思维转变、素养提升、鼓励支持等4点要求,推进高中生物学课程思政建设。

摘要：将课程思政贯穿于中学生物学教学,是进一步推动立德树人工作的要求。“细胞膜的结构和功能”一课具有丰富的思政元素,教师进行教学设计时,要重视在课堂上巧妙引入思政教育,培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任素养。对此,文章尝试挖掘“细胞膜的结构和功能”的思政元素进行教学构思和设计,以为相关教育工作者提供参考。

摘要：课堂教学效果的好坏取决于课程的教学设计,为了创设多种教学探究情境,引导学生在课前、课中以及课后的学习与思考。现用《植物组织培养》—以茶树茎尖为例对课程进行设计,在每个教学模块中都采用课前预习、课上学习、课后巩固的三段式教学设计,改变传统的灌输式教学模式,使学生能够灵活的运用所学知识进行思考、解决问题,利于培养学生的科学思维能力和学习的主动性,在课程教学中实现知行合一的教学效果。

摘要：文章在课程思政的理念下,从教学构思、教学设计等方面,对“DNA分子的结构”一节的思政元素进行深入挖掘.设计融入课程思政元素的教学活动,在教育教学过程中不仅能较好地引导学生学习“DNA分子的结构”知识,培养学生科学思维和动手能力,而且能够在课堂中潜移默化帮助学生领悟合作意识和科学精神、接受马克思主义哲学思想指导、遵守社会规范等.

摘要：课程思政是将思想政治教育融入专业课程教学的一种教育形式。以人教版高中生物必修2“基因突变”教学为例,通过挖掘爱国情怀和民族自豪感、社会主义核心价值观、辩证唯物主义思想及健康的生活态度和生活方式等思政元素,开展具体的课程思政教学设计,并将课程思政融入专业教学设计与实施的全过程,实现立德树人的根本任务。

摘要：通过以人教版和苏教版的高中生物教材为研究对象,并对于同一知识点的设计方式作出比较,紧密围绕两种教材的章节内容进行展开,对比发现,在部分章节内容设计上,两本生物教材的编写有着各自的优点和缺点,将两种教材相互结合运用于教学过程中,可为高中的生物教师在教学上提供有意义的参考,更好地提高生物课堂教学效率,对于创作质量优良的教材,也具有一定的作用。

摘要：在研究植物生理学实验教学现状和存在问题的基础上,从三个方面探寻植物生理学实验的教学改革,即融合实验内容,提升综合性设计实验新项目;引进研讨式实验课程教学策略,全过程评价结果。根据实验项目、教学方式和评估方法的综合改革,提升学生的实验过程、梳理、研究和创新精神,不断加强学生对实验操作的兴趣爱好,培养学生的实验技能和综合能力。

摘要：科学本质在课程标准中的呈现形式会直接影响课程开发人员、学校和教师对科学本质教育的重视程度,进而影响学生对科学本质的理解。通过文献研究法和比较分析法,以中学生物学为例,对比了中美两国课程标准中科学本质相关内容。研究结果表明:美国课程标准已将理解科学本质纳入教育目标,且对科学本质的理解较为全面,初、高中科学本质具体要求呈阶段性和递进性;我国课程标准在科学本质教育方面还存在很大的进步空间。在此基础上从教师教育、教学实施和义务教育生物学课程标准修订3个方面提出了建议。

摘要：为了丰富都匀毛尖茶的产品类型、提高毛尖茶的产值,以都匀毛尖、普洱茶、铁皮石斛、桂花、荷叶为原料,通过均匀试验设计方法研发得到的一款都匀毛尖袋泡茶,最佳配方为都匀毛尖3.5g、普洱茶5g、铁皮石斛1g、桂花0.5g、荷叶0.25g;其滋味可口、香气纯正、汤色深红,具有良好的品质。