摘要：BOPPPS教学模式是一种实操性较强的课堂设计模式,通过有效地组织课堂教学,改变沉闷的课堂氛围,促进学生对知识的理解和应用,提高教学效率和效果。文章以生理学中ABO血型系统为例,探讨BOPPPS教学模式在生理学课程中的应用方法,并对教学过程中的困惑和问题进行总结分析,以便达到更好的教学效果。

摘要：课堂是教师进行传授知识、培养人才的重要阵地,对于医学基础教学来讲,讲课是不可缺少的基本形式,对学生的学习质量会产生直接的影响.课堂教学的目的不仅是单纯的传授基础医学知识,而且要培养和提高学生分析问题和解决问题的能力,开发和培养学生创新的意识和能力.要想上好每一堂课,仅仅有丰富的专业知识是远远不够的,还需要讲究讲课的艺术.由于基础课理论性较强,且较为抽象,所以在教学过程中存在一定的难度.如何结合基础课的特点进行教学、提高教学质量,是我们面临的一个重要课题,要解决这一问题,我们应将有声教学和无声教学有机的结合起来.

摘要：改革实验教学模式,重视发展和提高学生动脑动手能力已成为当今实验教学的重要任务。多年来,我们在实验教学中,除把传授知识,验证理论,培养学生的动手能力作为基本教学原则外,还对实验教材,教学内容和方法进行一系列的改革,并在医疗和妇产本科班开设了实验设计课。经实施后,收到了良好的效果。现将开好实验设计课,加强学生创造性智能的培养加以总结。

摘要：面对新型冠状病毒肺炎疫情向课堂教学提出的挑战,齐齐哈尔医学院生理学教学团队构建了基于"小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)+同步直播"的混合式教学,开展线上教学。经过团队成员的共同努力,开展线上教学4周以来教学秩序稳定,教学效果良好。本文以236名2019级护理本科生生理学教学为例,介绍了疫情形势下线上教学的教学设计、实施措施、教学效果以及教学反思,为进一步推进疫情防控期间医学高等院校线上教学工作提供实践经验。

摘要：课程思政不是一门或一类特定的课程,而是指一种教育教学理念。生理学教学中课程思政是指在教学设计中以医德医风教育为主线贯穿整门生理学课程,通过思政内容与专业知识内容、交叉学科内容、科技前沿内容融合,在不同的章节中融入不同的思政育人元素,使课程具有前沿性、科学性、交叉性。教学中的课程思政设计包括创新教学内容、教学手段、教学方法、教学活动和教学评价,采用线上自主学习、线下探究式的翻转教学法,除课堂学习之外开展线上笔记展示大赛和知识竞赛等课外教学活动,应用形成性评价与终结性评价相结合的多维度课程评价机制以实现全员育人、全过程育人、全方位育人的目的。

摘要：生理学作为一门基础医学主干课程,与其他基础及临床学科广泛交叉渗透,在整个医学基础教育中占有举足轻重的地位。在当今教育改革不断推进的背景下,探索新型教学模式在生理学教学中的应用,对提高教学质量、培养卓越医学人才具有重要意义。基于目前高等院校在线课程建设如火如荼的发展现状,在新医科建设理念的推动下,结合学校特色应用型本科高校的定位,齐齐哈尔医学院生理教研室开展小规模限制性在线课程(SPOC)联合案例式教学(CBL)模式,为提升生理学教学质量提供了新的途径和方法。文章以临床医学专业本科生生理学胰岛内分泌实践教学为例,分别从课程建设情况、教学设计与实施、教学评价与反馈、教学效果分析四个方面,对SPOC联合CBL教学模式在生理学教学中的应用进行深入剖析。该研究为进一步推广新型教学模式在生理学及相关学科教学中的应用提供了理论依据和实践参考。

摘要：针对当前系统解剖学教学中存在的“痛点问题”,引入成果导向教育(OBE)理念,从课程目标和教学模式等方面对系统解剖学混合式教学进行创新设计,注重课程思政的融入和形成性评价的实践。结果表明,该改革可激发学生学习热情,调动学生学习主动性,促进学生学习习惯的养成和综合素质能力的提升。

摘要：教师向学生传授知识，主要是通过口头语言这一信息载体的正确运用来完成的。教学语言的表达能否具有科学性和艺术性，直接影啊到教学效果和教学质量。因此．对教师来说，掌握教学语言的特点，加强教学语言训练提高口头表达的科学性和艺术性．力求用语准确、言简意赅、逻辑严密．情感丰富、具有感染力是教师课堂讲授的重要基本功之一。也是教学方法改革的一个重要方面。笔者体会到教师在授课时的语言表达首先应注重以下几个问题。

摘要：生理学是重要的医学基础主干课,基于其课程特点,挖掘课程中诺贝尔生理学奖背后科学家的故事以及生理学大师对生理学及医学发展做出巨大贡献的史话及案例,润物无声地将思政教育融入生理学教学中,有助于培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神。研究以课程思政为导向,设计了生理学史话思政案例,将思政元素有机地融入生理学教学中,并对案例的教学效果通过问卷的方式进行了调查,研究结果显示生理学史话案例库成功地将思政元素融入了教学过程中,不仅激发了学生的学习兴趣,提高了教学效果,而且有效地实现了教书育人、立德树人的教学目的。

摘要：医学检验技术专业新的培养标准中，要求医学检验技术专业毕业生应具备基本的科研能力及素养。为更好地完成教学工作，达到培养目标，课题组成员在理论教学中采用PBL、CBL等教学方法：实验教学中通过开展开放实验、综合设计性实验，业余时间组织学生在课外大学生课题研究等方面进行尝试：以期为医学检验技术专业学生的培养提供经验。