摘要：目的通过下调Lewis肺癌细胞Vav3基因的表达,观察Vav3表达对Lewis肺癌细胞体外增殖能力的影响。方法设计合成3条针对小鼠Vav3的小干扰RNA序列(Vav3-mus-163,Vav3-mus-309,Vav3-mus-375),瞬时转染至Lewis肺癌细胞,采用Real-time PCR和Western印迹方法检测干扰前后Vav3的表达,并挑选出下调效果最好的一条干扰序列进行细胞MTT实验,分别在24、7、2 h观察下调Vav3基因表达后对Lewis肺癌细胞体外增殖能力的影响。结果瞬时转染三条siRNA序列Vav3-mus-163、Vav3-mus-309、Vav3-mus-375,检测Vav3基因相对表达含量分别为1.121 7±0.105 5、2.030 5±0.386 1和3.175 9±0.730 4。分别与Lewis肺癌细胞组(6.704 5±0.183 3)和阴性对照组(6.083 7±0.317 2)相比,转染Vav3-mus-163组和转染Vav3-mus-375组的Lewis肺癌细胞Vav3基因表达明显下调(P<0.01,P<0.05)。在蛋白水平瞬时转染三条小干扰RNA序列Vav3的表达分别为0.112 8±0.005 8、0.203 2±0.008 3、0.293 8±0.219 1,与Lewis肺癌细胞组(0.408 3±0.004 6)和阴性对照组(0.388 9±0.005 4)比较,转染Vav3-mus-163组Vav3蛋白表达明显下调(P<0.05)。Vav3-mus-163序列能够在mRNA水平和蛋白水平显著下调Vav3的表达。MTT法检测瞬时转染Vav3-mus-163后72 h细胞的增殖率为78.4%,与阴性对照组细胞增殖率92.9%相比差异显著(P<0.05)。结论下调Lewis肺癌细胞中Vav3的表达,可使癌细胞的增殖能力下降,说明Vav3具有促进Lewis肺癌细胞增殖的作用。Vav3表达与肺癌的发生发展有关联。

摘要：病理学是医学中重要桥梁学科，课程知识点多、内容抽象难懂。微课作为一种全新的表现形式，具有“情景真实、主题突出、资源多样、形式灵活、交互性强、动态生成、便于传播、应用简单”等优点。将微课应用于病理学教学中，参考教学大纲进行微课的设计与制作，通过知识点的梳理，重难点的讲解及系统性总结开展课堂教学。实践表明，微课能激发学生学习兴趣，提高学生综合素质，进而达到提高学生病理学课程成绩的目的。

摘要：培养高质量的应用型人才是我院的办学宗旨,为开拓就业门路我院新开设了的一门专业方向——病理学方向。目前采用多元化教学方法提高病理学教学质量方面的研究较多,但有关病理学技术实验教学模式的探讨方向的研究国内尚未见报道。由于没有成型的教学经验和模式,因此能否设计出合理的实验教学内容及项目尤为重要,同时也关系到学生对实验技能的掌握和将来的临床病理工作基础的奠定。[第一段]

摘要：重视病理学实验教学,不断探索实验教学改革是提高医学教育质量的重要保证。病理学实验技术是针对病理专业的学生设计和开设的一门专业性极强的实践课程。这门新实验的开设有利于学生掌握病理学基本实验方法及基本技能,能够培养学生独立思考、动手能力和实践能力。[第一段]

摘要：教师向学生传授知识，主要是通过口头语言这一信息载体的正确运用来完成的。教学语言的表达能否具有科学性和艺术性，直接影啊到教学效果和教学质量。因此．对教师来说，掌握教学语言的特点，加强教学语言训练提高口头表达的科学性和艺术性．力求用语准确、言简意赅、逻辑严密．情感丰富、具有感染力是教师课堂讲授的重要基本功之一。也是教学方法改革的一个重要方面。笔者体会到教师在授课时的语言表达首先应注重以下几个问题。

摘要：本文回顾了教学设计的产生和发展 ,阐述了教学设计在网络课程中的指导作用。指出网络课程的教学设计是网络媒体能否在教育教学中发挥优势的关键。

摘要：目的探讨情景教学法在系统解剖学实验教学中的应用效果。方法选取2012级临床医学本科专业3、5、7、9、13、17班学生共150名,在系统解剖学实验教学中采用情景教学法,结束后发放自行设计的调查表,对其收集的资料进行统计分析。结果实验组学生对课程满意度达到92.0%,实验组实验考试成绩与理论考试成绩均高于对照组(P<0.01)。结论情景教学法在系统解剖学实验教学中应用效果较好,并有利于培养学生学习兴趣及对理论知识的深刻理解。

摘要：目的探讨跨学科交叉设计PBL案例的编写方法。方法在器官系统课程整合教学模式背景下,以病原生物学为核心,以精心设计的连环问题为线索,采用多学科知识整合、跨学科编写PBL(problem-based learning,PBL)案例,案例取自真实的临床病例,分环节、跨时间编写,辅以多媒体、临床检查报告单以及医患角色多角度扮演,基础和临床多学科教师共同编写、反复推敲可行性,经过教学应用后做最后修改,确定。结果在临床医学专业实验班应用后,学生的参与性、自学意识和能力均有明显提高,达到了预期学习目标。结论跨学科编写的PBL案例是PBL教学成功的关键因素。

摘要：文章介绍了医学高等院校无机化学课程的特点、教学中存在的问题以及采用互联网+教育的混合式教学手段的优点。探索和实践了基于蓝墨云班课软件的无机化学混合式教学模式改革。实现了在无机化学课程中的面对面教学和数字化教学相结合,全新的教学方式大大提高了教学效果,达到了提高学生兴趣、培养学生自主学习能力和提高学生综合素质的目标。