摘要：“Creative Teaching:Getting It Right”,这本大学时期班主任付安权教授送我的影印版的全英文原版书,终于焕发出了光芒。记得第一次拿到这本书的时候,正是“高阶思维”开始普及的时期,根据布鲁姆的金字塔认知理论,其顶端就是creating。然而自己在课堂教学设计上要能够做到creative却很难,因此拿到此书,就像找到了救星一般,赶紧看看里面有哪些做法可以用起来。可当我一口气读完,感觉大失所望——书里哪里有什么具体做法?有相关理论、相关知识以及各种量表,愣是没有提到半点我可以在公开课立马拿来用的一招半式。因此,它被我晾在一边许久。直到近期翻出此书,我带着看小说的心态再读一次,发现惊喜不断,如获至宝。

摘要：以我国人口政策为教学情境,让学生参照全国人口普查数据构建年龄结构模型图,并分析我国人口年龄结构及性比率特点,理解种群特征之间的相互关系,体悟我国人口政策制定的依据,提升学生的生物学核心素养。

摘要：设计思路'新中国初期的外交'一课,课程标准要求学生'了解新中国建立初期的重大外交活动,理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义'。基于课标要求,人民版教科书安排了'另起炉灶'与'一边倒''和平共处五项原则的提出'和'走向国际舞台'三目,较全面地介绍了新中国初期的外交。

摘要：以课堂教学为载体,围绕科学素养的四个维度,精准设计教学过程,有效开展课堂教学活动,为学生全面而富有个性的发展而教,使物理教学与物理教育兼具。

摘要：当今教育,毋庸置疑,教改观念深入人心,教改行动如火如荼,教育创新层出不穷.但是,一说到教学改革,人们首先想到的是如何改进课堂教学,如何培养学生的思维能力和创造能力,等等,而作为课堂教学补充和延伸的数学作业设计与批改环节,却往往被忽视,被弱化.其实,数学教学的改革不应只是教学内容和课堂教学的改革,它还应包括作业的设计与批改的改革。

摘要：戏剧教育是对初中生英语学习的有效补充,也是促进中学生思维品质发展的有效途径。针对目前戏剧教育在初中学校开展的局限,本文探讨了有针对性的做法和实践,用可操作的方式将戏剧教育融入平时的英语教学中,并且在课堂设计中加入戏剧元素,在逻辑性、审辩性和创造性上促进学生思维品质的发展。

摘要：《普通高中历史课程标准(2017年版)》强调:"基于培养学生学科核心素养的教学设计,不仅要考虑到教学内容的逻辑、教学过程的环节以及学生的认识特点等,更重要的是在教学理念上要以学生的学习与发展为教学的本位、重点,以调动和发挥学生历史学习的积极性、主动性和创造性为核心,以学生的学习活动为实质性线路,以学生的自主探究活动为中心展开。"[1]为此,笔者进行"一课一话题教学法"的探索,试图更好地培养和发展学生历史学科核心素养。

摘要：本文分析了练习密度与教学内容、课型之间的关系,从课堂常规、精讲多练、教学设计、分层教学、把握展示环节、利用纠错时机、提高学习兴趣等七个方面来解读如何提高练习密度,以确保适宜的练习密度来完成教学内容,提高体育课的教学质量。

摘要：随着新课程改革的不断深入,"问题串"教学方法被逐步引入到高中数学课堂教学中.作为一种以学生为主体的教学方式,"问题串"教学是对教师真正能力的考验,也是能够真正提高学生学习能力的有效手段.因此,在强调培养学生素质教育的今天,探讨"问题串"在高中数学课堂教学中的设计十分必要.

摘要：浙江省2009年实施新高考以来,出现了一类极具浙江特色的试题,如2010年第25题,可以说是一个标杆题,它的思想一直影响至今的选考,研究它非常有意义。该试题的情景体现化学学科的社会价值,汽车安全气囊工作原理知识,考查的内容体现化学的学科思想,利用定性定量相结合的物质推断与实验方案设计的思想。